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《社戏》教案 《社戏》教案范文汇总5篇 《社戏》教案 篇1 　　【教学目标】 　　1、感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情。 　　2、体会小说景物描写的作用。 　　【课前准备】 　　布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容。 　　【教学方法和手段】 　　1、小组互动探究。 　　2、多媒体课件。 　　【教学设计】 　　一、导入新课，揭示目标 　　二、作者简介，检查字词 　　三、感知课文，互动交流 　　快速默读课文，找出自己喜欢的情节。小说的主要情节： 　　1、随母归省小住平桥村 　　2、钓虾放牛的乡间生活 　　3、看社戏前的波折 　　4、夜航去看社戏途中 　　5、赵庄看社戏 　　6、看社戏后归航偷豆 　　7、六一公公送豆 　　四、感悟探究，精读揣摩 　　1、重点探究课文第11、12自然段。 　　四人学习小组互动交流、集体交流： 　　从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。 　　2、自选探究： 　　⑴ 读──读喜爱的语段。 　　⑵ 说──说探究的内容。 　　⑶ 问──问不懂的问题。 　　⑷ 帮──帮助解决疑难。 　　⑸ 选──选探究优胜者。 　　四人学习小组互动交流、集体交流。教师强调：“偷豆”的是与非 ? 　　五、课文小结，反馈拓展 　　1、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戏了”? 　　迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。 　　2、你在生活中有这样的体会吗? 《社戏》教案 篇2 　　《社戏》全文原有前后两个局部，课文节选自后一局部，描写作者幼时一段看社戏的往事，表示对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 　　童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群憨厚可爱的农村小朋友的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯洁童心的突出表示。 　　双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表示得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显身手给白地看”来抚慰“我”，表示了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 　　本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充溢水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，小朋友们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表示船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群小朋友在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。 《社戏》教案 篇3 　　教学目标： 　　1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 　　2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 　　3.学习景物描写的方法。 　　4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 　　教学重点： 　　1.叙事有详有略，围绕中心选材。 　　2.刻画人物形象。 　　3.景物描写与中心的联系。 　　教学难点： 　　课文最后一段的含义及在全文的作用。 　　教学过程： 　　本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。 　　课前提示： 　　阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。 　　第一课时 　　侧重点： 　　1.熟悉课文，理清结构。 　　2.记叙的详略。 　　过程： 　　1.简介作品时代。（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固） 　　2.朗读课文。（本文为文学的精品。课文用