幼儿教师口语 教案教学设计（2）.docVIP

幼儿教师口语 态势语练习 全国高等职业院校教学设计比赛 《态势语训练》 教学设计 《态势语训练》 教学设计 【教学内容】态势语训练 【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生 【授课教材】国家职业教育“十二五”规划教材《幼儿教师口语训练》（教育科学出版社） 【授课形式】 线上教学 【授课时间】 2课时 【教材分析】 本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》，结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。 本课是项目三“一般交际口语训练”中第二节“体态语训练”。本课内容思维训练之后，内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度。教材选取的学习内容具有较强的针对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。态势语训练是本课技能训练中的基础训练之一，是一般交际口语的重要内容，也是教师职业口语的不可或缺的组成部分。态势语对于日常交际和学校教育教学工作，都能起到重要的辅助作用，有些情况下能起到有声话语不能比拟的作用。因此，本节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业发展起着重要作用。 【学情分析】 本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方案，学生要具备良好的表达能力。根据《幼儿教师口语》课程标准，学生需具备态势语言运用能力。通过云课堂平台发布的课前调查显示，学生们都希望自己具备良好的表达能力，掌握必备的态势语技能。语言表达的基础，学生能够做到敢于表达，语言也具有了一定的条理性，但总体上语言表达能力较差，缺乏表现力和感染力，身体比较僵化，动作呆板，甚至没有态势语言。这一课将有针对性地进行训练，运用信息化手段优化学习内容及方法，激发兴趣，自主发现问题，探究学习，解决问题，通过“学中做”、“做中学”提高学生的专业能力、提升学生的专业素养。 【岗位需求】 《中小学和幼儿园教师资格考试标准》对于态势语没有具体描述，但标准明确要求，第一部分“考试目标”第一条，规定幼儿教师要“具有从事教师职业所必备的……语言表达……等基本能力。”在第二项第二部分考试内容中，在幼儿教师“职业道德和基本素养”1.3.3条，要求幼儿教师“具有较好的人际交往与沟通能力”，1.3.4条，要求幼儿教师具备“一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。” 在《中小学和幼儿园教师资格考试面试考试资格大纲》（试行）中，测试内容第四项“沟通交流”规定：有较好的言语表达能力。态势语是言语表达的关键因素，幼儿教师的五大能力“说、唱、弹、跳、画”中，“说”排在第一位。态势语是表达的重要手段，直接影响着语言表达的效果。 【教学目标】 素养目标：通过态势语学习，让学生增强表达的勇气，喜欢表达、善于表达。 知识目标：掌握态势语的概念、分类和设计思路 能力目标：能够给一般性内容和儿歌设计运用态势语。 【教学重点】 态势语中手势语的设计思路 【教学难点】 在语言表达中恰当地设计并运用手势 【教学资源】 1.教材：选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》（第二版，徐增敏主编），结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。 网络资源：智慧职教，学习通，中国大学慕课、B站、抖音等。 【教师教法】 1.启发引导法 2.任务驱动法 3.情境法 【学生学法】 1. 小组合作法 2.探究法3.模拟体验法 【教学环境】 网络，线上教学 【方法设计】 运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课堂学习训练与学生语言表达能力的培养相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，转变学生“要我学”到“我要学”的观念，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而又高效的课堂，实现“学习知识、习得技能、愉悦身心”的目标。 1.合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。 2.以学生练习活动为主线，发挥学生主体作用。学生在信息化学习环境中充分了解相关知识，积极体验、交流，充分融入课堂，不断提高学生的语言表达能力。 【课前准备】 按照翻转课堂的模式，根据本次课的内容和特点，本次课设计了课前、课中、课后三个学习阶段。课前阶段是教学准备阶段，也是学生学习的初始阶段。为此，“幼儿教师口语”授课团队在课前开展了以下工作。 教师布置任务 登陆课程平台，查看导学案、教学课件。 2．在中国大学慕课学习微课，了解态势语的基本知识，并参考抖音B站等平台素材。 3．熟悉哲理诗《0的断想》、儿歌《小熊过桥》 设计意图：发挥学生