全国教学大赛一等奖湖心亭看雪教学设计图文稿.docx

教学大赛一'等奖湖 心爭看雪教学ifc计 LOG YOUR LO( 某某广告设计有限么 专U市'”Fim 名片??电了MM .吕址木?AS為勒网逮计、广告设计、发布、 An album Of PaintinaS Of CalIing Card Of the PrOfeSSiOnaI electron that make, electron, CataIOE PrOdUCt animation design, advertis^α^nt design, TGIQaSq, installs 《湖心亭看雪》教学设计 一、导入 1、 关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？杨万里的《晓出净慈寺送林子 方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。”苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光澈淞晴方好，山色空蒙雨 亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》 “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。儿处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤。” 2、 是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗 人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是一一如果诗人的 心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去 《湖心亭看雪》。师板书课题。 二、品读 1、 下面让我们一同走进这一片冰雪世界。请大家听一听范读，注意文中 生字词的发音。（师范读全文） 2、 请大家一起读一遍课文。读后，找出一个词来能够概括张岱的性格特 点。读后让学生找能够概括张岱性格特点的字（生说痴） 3、 “痴”字用我们的话怎么解释（ 呆、傻、笨、行为古怪，这个地方的痴是痴迷的意思。） 4、在文中找一找，张岱的“痴”体现在哪里（ 生同桌两人为一组讨论分析）大雪三日独往湖心亭看雪（师板 生同桌两人为一组讨论分析）大雪三日 独往湖心亭看雪（师板 书:痴行） 5、 我们來讨论一下：独往湖心亭看雪这件事痴迷不痴迷（痴迷） 6、 作者是在什么天气看的（大雪三日，湖中人鸟声俱绝。） 7、 这种情形用古诗怎么说（千山鸟飞绝，万径人踪灭。） 8、 像这样非常寒冷的雪夜，你一般在家干什么（看电视、在被窝里看 书） 9、 可是张岱，居然在这样天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他 的行为中看出他什么性格吗（生说师板书：清高、孤傲、不同常人） 凌晨时分，作者不是沉浸于梦乡之中，而是前往西湖的湖心亭看雪，从 这儿看出作者痴迷什么呢（他痴迷的是西湖的雪景、他痴迷的是美丽的 自然风光。师板书：痴景） 10、 孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景 的句子。希望能读出气势和感情。（学生读，没有读出韵味。） 11、 写雪景的有两句。我想请男、女同学来分读一遍。男生读前句，女 生读后句。男生，请想想：为什么请你们读前句（指导：男生应读出大 气、有气势，女生应读出轻柔点、渺小的味道） 因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该 男生读。 12、 那就请男同学读出这种大气、读出气势来。 （男生读，不够大 气。） 13、 你们说读好哪儿个词，就能读出浩大的气势来？ 学生：读好“上 下一白”。 14、 三个“与”也要重读。男生再读一遍。（学生读，读得很有气势） 15、 这次读得很好，尤其是量词读得真好。可我记得大家在做量词填空 题的时候：一（）人，如果你填成一（粒）人，老师会怎么样？ 16、 你写一粒人，是绝对不行的。那张岱这样用到底妥不妥呢？ （屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而己。”这句中量词的使用妥当不妥当？是不是要改成“长堤一 条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而己”为什么）学生：不 改的好。这样写，更好地表现了景物的渺小。 学生：这些量词都缩小了，作者可能是借这缩小的量词来表现人、物的 渺小，与苍茫浩大的天地形成对比。 生：我觉得不能改。舟如“芥”，人如“粒”，这是从天空或高空的俯 视，置身其中的人，正如沧海之一粟。这样用词，更显得天地之苍茫。 生：不能改，我觉得在苍茫的天地中，景啊，人啊，它们都似有似无， 产生了 “天人合一”的感觉。 17、 （惊喜地）真是一言惊醒梦中人啊！人融入了苍茫的天地中，让我 们感觉到它的语言美。让我们再把这两个写景的句子读一遍。咱们要读 出天地苍茫的景象。（全班齐读） 人与自然融为一体，产生了天人合一的境界。（板书：天人合一）。写 景是为了抒情，在这一刻，张岱有什么情趣（板书：情趣）生：清高、 高雅。生：超凡脱俗。 18、 不错，这个超凡脱俗是古往今来文人墨客所追求的最高境界。（板 书：超凡脱俗） 19、 作者借着雪光，似有若无，依稀恍惚，只看到这些“一痕”“一 点”……其他什么也看不到。