1.整十数加、减整十数12.docxVIP

1.整十数加、减整十数12 【教学设计】 课 题：整十数加减整十数 班 级：一年级 地 点：录播教室 授课人：马鞍山市姑山学校 任 芳 教学内容：苏教版一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。 教材分析： “整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。 “整十数加、减整十数”的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，本课时是以十为计数单位的计算。例如 40＋30，计算时想 4 个十加 3 个十是 7 个十，就是 70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打好基础。 学情分析： 学生对 20 以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，通过观看微课，让学生学习不同的计算方法，再通过使用小棒、计数器等学具帮助实践不同的计算方法，易于让学生学习、理解、掌握新知，同时培养学生的学习能力和良好的学习习惯。 教学目标 ： 1、使学生经历探索整十数加减整十数的计算方法的过程，掌握计算方法，并能够正确的口算整十数加减整十数。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 4、使学生在数学活动的过程中，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。 教学重点和难点 ： 重点：掌握口算整十数加、减整十数的计算方法 难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 教具、学具准备：课件、小棒、计数器 教学过程 ： 一、 复习 已学， 导入 新课 1、我会算（复习 10 以内的加减法） 3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 2、我会填（复习数的组成） (1)4 个十是( ) （ ）个十是 70 (2)60 里面有( )个十 90 里面有( )个十 （3）4 个十和 3 个十合起来是（ ）个十，是（ ）。 二、创设情境，提出问题 1、（课件出示例 1 图）同学们，还记得吗，前几天咱们学校区春游，我们乘坐的是什么交通工具去的呀。今天这些客车又开来了，还给同 学们带来了一些和客车相关的数学信息，请同学们仔细观察，把你观察到的数学信息说一说？ 2、你能提出一个用 加法 计算的问题吗？学生说（课件出示问题） [联系学生春游乘坐客车的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生自然进入新课的教学。] 三、自主探究，解决问题 （一）学习整十数加整十数 1、要求一共有多少个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，（课件出示算式，师同时板书算式） 2、40+30 应该怎么计算出得数呢？ 今天老师请了几位小老师来给咱们上课，大家看看他们是怎么算的（看微课） 同学们，看了四位小老师的演示，你也想试一试吗？那么现在咱们就拿出我们的好帮手---小棒和计数器来帮算一算，和你的同桌说一说。 要求：先摆一摆，再和你的同桌说一说。 3、全班交流，选择不同算法的学生演示自己是怎样算的。(请几位同学说一说) 4、同学们真棒，学会了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出 40+30=70，单位名称是什么呢？（完成课件及完成板书） 5、小结算法。 （指算式）同学们看，这道算式里的两个加数都是什么数啊？（板贴： 整十数）对了今天我们学习的是整十数加整十数（板贴揭示课题）。 同学们有没有发现，整十数加整十数，不管你是用数数的方法、摆小棒、拨计数器还是根据数的组成的方法，都是把十位上 4 和 3 相加等于 7，表示 7 个十，就是 70。 那么整十数加整十数的方法就是：把十位上的数相加，得几就是几个十，也就是几十。 5、你学会了吗，现在我们用刚才总结的方法再计算一次，然后在书上填出得数。 （二）学习整十数减整十数 1、你能根据我们刚才计算的算式编 2 道减法算式吗？（学生说，师板书） 2、70-30=40 你是怎么想的？能说给同桌听一听吗？ 3、指名说说，集体交流算法。（每题请 2 人说一说，分别完成板书和课件） （三）总结算法（看课件） 四、练习运用，内化巩固。 （畅言教材） 1、“想想做做”第 1