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《蜡烛》教案 【必备】《蜡烛》教案3篇 《蜡烛》教案 篇1 　　知识目标： 　　1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 　　2、体会本文真挚感人的语言。 　　能力目标： 　　透过行为领悟人性的本质。 　　教育目标： 　　让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。 　　重点难点： 　　体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。 　　策略和方法： 　　朗读法、引导法。 　　教学媒体： 　　录音机、投影仪。 　　一、导入。 　　记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。……谁能把这个故事讲下去？ 　　（学生讲的实在很精彩。） 　　同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？ 　　二、整体感知。 　　1、作者简介及背景。 　　2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？ 　　主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 　　3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 　　1）、环境危险，炮火连天――想到老妇人不顾生死。 　　2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。 　　3）、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。 　　4）、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。 　　（这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。） 　　4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？ 　　1）、红军烈士生命之光。 　　2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 　　3）、两国人民战斗情谊的象征。 　　5、好了，下面你又可以难一难我了！ 　　1）、最后两句话是什麽意思？ 　　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。 　　2）、有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。 　　3）、课后练习二。 　　4）、课后练习三。 　　6、那麽谁来.总结一下老妇人的形象？ 　　（说的`很多很杂，但都没有条理性。） 　　1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。 　　2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 　　3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 　　4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 　　7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ 　　（回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。） 　　8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？ 　　课后记：这是一篇简单好懂的文章。其中的感情最打动学生的心。 《蜡烛》教案 篇2 　　目标定向： 　　1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 　　2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 　　3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 　　重点与难点：学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。 　　教材分析：这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 　　“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 　　“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。” 　　这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。 　　这种血肉凝结的情谊是如此深厚：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。 　　教学方法：自学、点拨、研讨、探究 　　教学过程 　　第一课时 　　一、入境生趣 　　在炮火