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{技术规范标准}中国现代远程教育技术标准体系 一、 前言 二、 中国现代远程教育技术标准体系三、 已发布试用标准简介 CELTS-1：系统架构与参考模型规范 CELTS-2：术语规范 CELTS-3：学习对象元数据规范 CELTS-9：内容包装规范 CELTS-10：练习/测试互操作规范 CELTS-11：学习者模型规范 CELTS-13：学生身份标识规范 CELTS-14：学力定义规范 CELTS-17：平台与媒体标准引用规范 CELTS-20：计算机教学管理规范 CELTS-31：教育资源建设技术规范 一、前言 现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。世界各国在发展现代远程教育时深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作性对于网络远程教育的实用性和经济性具有决定性意义。虽然目前的网络技术已为教育资源在低水平上的自治与共享（例如通过 HTTP 和 HTML）、学习活动的合作（例如通过各种通信工具）提供了基本技术条件，但是允许教学资源在课程知识和教学管理水平进行交换的标准却没有很好地认定，因此妨碍了教学资源的大范围共享与交流。 有鉴于此，国际上已有不少国家和组织致力于现代远程教育技术标准的研究。在美国，有航空工业计算机辅助训练委员会（AICC）最早提出的计算机管理教学标准；美国国防部提出的可共享课程对象参照模型（SC