(完整word版)三年级语文专题训练：写句子.doc

写作训练二 三、怎样把句子写具体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的 词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 例如：1.翠鸟掠过湖面。 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟， 掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地 掠过波光粼粼的湖而。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体 并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不 要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 例如：1.我们高兴。 2.我们高兴得跳起来。 第2句加上了 “跳起來”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出來，强化了 表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列 三种基本方法： 1. 加定语。 例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加 上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明 白具体了。 这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ① 演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。 ② 人群热烈欢呼起來。 （ ）的人群热烈欢呼起来。 上而句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的 意思表达得更具体呢？ 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语: “昨天” 一一说明表演的时间 “在白花剧院” 一一说明表演的地点 “精彩” 一一说明什么样的表演 “昨天在白花剧院精彩”的表演一一说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演 的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加： 如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词一一“人群”带上 递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群…… 2 •加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑來了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具 体了。 这种练习同学们也做过不少。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 战士们完成了任务。 战士们（ ）完成了任务。 括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣” 一类的词，就能表明任务完成的“情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨” 一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。 加上“都、全部” 一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下” 一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务 的。 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词一一“完成”搭配恰当，乂符合句 子的本意，都能使句子表达得更具体。 3 •加补语。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ 飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。 乂如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就 把漓江水静的程度写出来了。 以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要学握了它们的规律，作文时就能 运用自如。 想一想，练一练： 1•照“例”把句子写具体。 例：燕子飞过田野。 （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ① 天空飘着白云。 （什么样的天空？飘着什么样的白云？） ② 太阳升起來了。 （什么样的太阳？怎样地升起来了？） ③ 两北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？） 例：青蛙爬出来。 （从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出來。 （它是怎样爬出來的？） 青蛙从洞里慢慢地爬出来。 （洞是什么样子的？） 青蛙从乂黑乂湿的泥洞里慢慢地爬岀來。 ① 鸭子游过來。 （从什么地方游过来？） （它是怎样游过來的？） （小溪是什么样子的？） ② 孩子数星星。 （什么样的孩子数星星？） （他在什么地方数星星？） （他是怎样数星星的？） （星星是什么样的？） ③ 教室里摆着课桌椅。 （什么样的教室里？） （怎样摆着课桌椅？） （课桌椅是什么样子的？） 例： 机器 制造 零件。 崭新的机器H夜不停地制造出各种各样的零件。 ① 春风 吹遍 大地。 ② 山村里 闪烁着 灯光。 ③ 周总理 关怀着 战士。 2. 在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。 ① （ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ） 阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。 ② 在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）