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初中生学习的特点和方法 初中生学习的特点和方法 初中学习是重要人生历程。初中是由小学向高中过渡的 时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑 性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今 后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现 出以下明显的差异： 一、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。 小学期间， 学生的学习内容是比较简单的， 学科也相对简化， 主要学习语文、数学等最基础的课程。进入中学以后，学习 的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容 也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程， 由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的 知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程 相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的 学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文 化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。 老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思 维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原 理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 二、学习成绩分化日趋激烈 学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动 和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现 激烈的分化。主要表现在以下几个方面： （一） 小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。 根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中 以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认 为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中 阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。 （二） 初二年级往往出现比较明显的学习“分化点” 。 一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基 本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随 着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生 逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得 越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与 差的差距被越拉越大的状况。 （三） 学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。 学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半 功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的 学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了 沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学 习潜力的重要依据。 三、学生在学习中的自主能力日显重要 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学 中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学 生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教 育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也 因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力 的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成 绩往往每况愈下。应该及时指导学生充分利用小学阶段已经 形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮 助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多 的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。 四、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强。 但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉 性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛， 就会无法自制， 把学业抛至脑后， 从而导致学习成绩的下降。 随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、 通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大 的诱惑，成为影响学习的因素。 有些学生自制能力比较脆弱， 还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比 较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看 来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的 年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良 好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以 巩固。 初中学习方法 初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和 培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依 然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主 要有学习的习惯、