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范例教学策略与小学生数学思维发展 华师大教育科学学院 97 专升本 (奉贤班 ) 张建忠 以联邦德国著名的教育家根舍因、克拉夫基等为代表提出的“范例教学论” ，是二十世纪五、六十年代与前苏联赞科夫的“新教学体 系”和美国布鲁纳的“学科结构”教学论并驾齐驱的最有世界影响的三大教学论流派之一。迄今为止，范例教学的思想不仅在德国、欧洲 各国，而且在其他许多国家也有相当大的影响，以这种教学理论为指导的范例教学策略为很多学校和教师所采用。 一、范例教学策略的由来及理论依据 （一）范例教学策略的由来 所谓范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授、探索来带动学生理解普遍性的材料和问题。 “范例教学”理论是在批判传统教学的过程中逐渐明确和丰富发展起来的。 “范例教学论”者认为传统的教学论混淆了教学的系统性思 想和教学材料的系统性。我们的教学目的在于教给学生系统性思想，使学生对一门学科有一个整体的观念。 克服传统教学弊端，必须要重视构建新的教学内容，选择学科材料中最具有典型的材料，形成认识的“稠密区” ，在