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小学校本培训综述 小学校本培训总结15篇。小学校本培训概述(一)；学习是教师的终身必修课。在信息时代，只有保持取之不尽、用之不竭的学习，才能适应时代发展的需要而不落伍。经过一年的学习，我进一步把控了新课改的发展目标和新课标的解读，反思了以往工作中的不足。以下是我对校本培训后几个方面的理解：第一，在教学运动中，学生是主人。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习都是以学生的积极参与为基础的。没有学生的积极参与，就不可能有自主学习、探究学习和合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。每个学生发言只是参与吗？专家的不雅点是：“应该说站起来说话就是参与”。但表面上看是一种行动参与，这取决于学生的思维是否活泼，学生回答和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的思考。这要看参与是否是自动的、进取的，学生自己是否有必要。这取决于学生的交流和思考。这取决于学生是否有独立的思维，而不是满足于他们都在说话。简短的问答，一问一答，学生看似很忙，但其实学生的思维还是重复到了同样的程度；表面上看，有些课热热闹闹，学生能正确回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的看法。表面上是师生互动，实际上是通过提问“填充”，直到学生认同老师事先设计的答案。老师、学生和学生之间没有真正的互动，这是一个非常值得注意的问题。那么，如何激发学生的“思维参与”呢？专家认为，场景的营造和问题的奇妙提问是必要的，会导致学生的心理认知冲突，从而使学生处于“心中求交流而得不到，但畅所欲言”的境地。同时，教师要把权力下放给学生，给他们思考、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，从而围绕某个问题展开讨论和辩论。教师要给学生时间和权力，让学生充分思考，给学生表达自我思考的机会，让学生畅所欲言，让尽可能多的学生发言。如果条件具备，学生自然会开心，参与的积极性会高，参与的程度会大大提高。只有主动地、自动地、愉快地参与学习过程，个人才能发展。第二，在教学运动中，教师要善于评价。在教学过程中，我们应该给予学生更多的欣赏和鼓励。对于学生的日常表达，应以鼓励、表扬等攻击性评价为主，采用鼓励性评论，尽量正面引导。莎士比亚说：“赞美是照耀人们心灵的阳光。”前苏联教官索科姆林斯基说：“让孩子们感到自豪，体验劳动和自我劳动的快乐。”为了让所有的学生都享受到学习和胜利的喜悦，老师们应该努力睁开眼睛，发现学生的闪光点。(比如“你用词正确！”“这句话真美！”“声音很大！”“好自负！”“真大方！”“你敢提出自己的意见，你进步很大！”“你的演讲打动了我的心，震撼了我的心！”“你懂得透彻，讲得好，表达流利，自负。我很看你！”“我有听你的话，赢得十年阅读的感觉！”“你比老师更懂！”“你比老师读得好！“许多实践证明，对学生的赏识和鼓励不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人、相信自己、勇于进取的品德，充分彰显了教学的人文性。应该更搞笑更搞笑，因为老师幽默的语言一定会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生培养良好的人文本质。让学生在充满爱和智慧的评价中健康成长，也要“珍惜学生特有的感受、体验和理解。第三，在教学运动中，教师应该是好的组织者。老师要充分信任学生，信任他们有完整的学习技能。给学生机会。看不起学生的职业，平等参与学生的讨论。如果教师给学生探究的机会，学生可以充分展示自主学习的过程，教师可以自由进行教学动作。新课程实施的灵活性使教师难以把握教学行为，表现为课堂教学中的过度焦虑和不安。究其原因，是因为在教学过程中，教师要应对学生精彩的学习动作，不习惯于参与学生的学习过程，观察探究学生的学习方法，及时了解他们的认知情况，使学生的需求得不到真正的关注。第四，在教学运动中，教师应该是成功的引导者。在新课开始时，教师可以通过新课导入的设计、学习氛围的营造、教材所包含的有趣教学因素、课堂表中的各种资源等，激发学生对新知识的兴趣，从而激发学生的学习意愿和学习动力。然后，教学生如何探索和发明，让学生能够探索和发明。教师除了在课堂教学中把学生的自学作为主要步骤外，还要精心设计每次自学的目的和材料，增强对自学方法的领导力。总之，在学校的教学改革中，我们要永无止境地学习，致力于新课程标准的讨论和探索，追求创新，以新理念、新理念、新方式投入教学，让学生在新课程改革中获得技能的进步。小学校本培训总结(2)；基础教学课程改革是所有基础教学改革的核心内容，也是全面推进基础教学的主要举措。教师是课程实验和推进的主要实施者和参与者，因此教师培训是课程改革实验的关键环节。本学年，为保证课改实验的有效实施，落实课改的能量，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展了一系列有计划、有组织、有步骤的培训工作，使培训工作能有效地为教学和教学提供理论支