（可直接使用）儿童语言的发展.ppt

* 1.模仿说 阿尔波特认为，婴儿言语是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版。 班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习，即模仿而获得的，其中大局部是在没有强化的条件下进展的。 怀特赫斯特提出了“选择性模仿〞的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有创造和选择的。 .......... 181h， * 2.强化说 巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化〞在婴儿言语形成和开展中的作用，他认为，在婴儿言语之后，马上就给予强化，将有利于帮助婴儿形成言语行为。 .......... 181h， * 模仿能解释语言开展吗？ 一些行为主义者用模仿解释儿童如何很快地获得复杂的表达方式，诸如完整的短语和句子。模仿能够结合强化，共同促进语言的开展. 强化和模仿可以促进早期语言开展，但它们只是支持了语言的开展，而不能解释语言的开展。 .......... 181h， * 二、先天决定论 .......... 181h， * 先天语言能力说〔言语转换生成说〕  乔姆斯基认为： 〔1〕语言是利用规那么去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的； .......... 181h， * 〔2〕语法是生成的，婴儿先天就具有一种普遍语法，言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程，这一转化是由先天的“语言获得装置〔LAD〕〞实现的； 〔3〕每一个句子都有其深层和表层构造，句子的深层构造〔语义〕通过转换规那么而变为表层构造〔语音〕，从而被感知和传达。 .......... 181h， * 从生物学意义上，儿童是否早已准备获得语言？有证据支持这一点。婴儿对人的语言很敏感，喜欢听人的说话声；儿童以根本相似的顺序经过语言开展的主要阶段。语言开展的这种规律性与乔姆斯基的生物决定论一致。 .......... 181h， * 对乔姆斯基学说的批评者认为，他只是局部地解释了语言的开展。儿童并没有像自然主义者所说的那样，很快就获得了语言。他们掌握许多句子构造的过程并不是一蹴而就、而是稳定而渐进的。 .......... 181h， * 自然成熟说 勒纳伯格以生物学和神经生理学为理论根底提出。 生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素。 语言以大脑的根本认识功能为根底。 语言既是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有关键期。2——11、12岁。 .......... 181h， * 三、环境与主体相互作用论 .......... 181h， * 近年来，又出现了不少关于语言开展的新观点。这些观点强调，天生能力和环境影响交互作用，由此促成了儿童非凡的语言开展成就。 .......... 181h， * 以皮亚杰为代表的认知相互作用理论，主张从认知构造的开展来说明语言开展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知构造的形成和开展是主体和客体相互作用的结果。 .......... 181h， * 社会交互作用理论强调语言学习的社会环境，具有良好语言学习天赋的主动的儿童观察和参与社会交流，从这些经历中，儿童逐渐发现了语言的功能和规律性。 .......... 181h， * 根据交互作用论，人的自然潜能、与他人交互作用的强烈愿望，加上丰富的语言和社会环境，共同帮助儿童建立起语言交流系统。 .......... 181h， * 没有一种理论得到完全的证实 如果描绘一下早期语言开展的历程，就会发现支持交互作用论的大量证据。但是，必须记住，还没有哪一种理论得到完全的证实。实际上，生物、认知和社会经历对语言开展的不同方面，包括词汇、语法和交流规那么，都起着不同的作用。 .......... 181h， * 本章思考题 1. 乔姆斯基先天语言能力说〔言语转换生成说〕的主要观点是什么？ 2. 儿童理解句子的策略有哪些？并联系儿童生活中理解句子的事例分别说明这些策略。 .......... 181h， * OK .......... 181h， * 二、语义的开展 .......... 181h， * １．普通名词 婴儿最初的单词通常是他们熟悉的食物的名称。 大致出生10至13个月，产生最早的单词。 18个月起词汇量骤然增长，即“命名骤增〞。 6岁词汇量大约10,000个。 .......... 181h， * 词的扩张和缩小在2-6岁儿童中普遍 词的扩张:在儿童早期理解词的意义时，儿童不仅称狗为狗，而且会把牛、马、羊、猪等能走的四足动物都称为“狗〞。再如，有的儿童看月亮是圆的，会把窗户上或墙上的圆形图案、圆的饼等圆东西也都叫月亮。 词的缩小:但此时的儿童也会出现相反的情况，如“桌子〞一词单指自己家里的方桌，“爸爸〞那么仅指自己的爸爸；再如，把“狗〞和“