平移和旋转案例分析.pdfVIP

v1.0 可编辑可修改 《平移和旋转》案例分析 一、教材实施背景与分析 “平移和旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中 却无处不在。从数学的意义上讲， 平移和旋转是两种基本的图形变换。 图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念， 掌握变换的数学思想 方法有很大作用。因此，我们在教学时应充分考虑学生的认知水平， 寻找新知识与学生已有经验的联系， 尽可能选取学生熟悉的、 丰富有 趣的生活实例， 同时注意突出所选事例的本质属性， 使学生能抓住特 征并达到初步感知的效果。 本节课主要是让学生充分动手操作， 仔细 观察，让学生在“做中学”，体验“平移和旋转”的相关知识，从而 培养学生的实践能力和创新意识， 使之获得良好的情感体验， 提高学 习能力。 由于数学知识的系统性和严密的逻辑性， 决定了旧知识中孕育着新内 容，新知识又是原有知识的扩展。 教学时，要善于理清知识间的联系， 根据教学目标来确定内容的容量、 密度和教学的重点， 有机地联系单 元、全册，乃至整个年级、整个学段的教学内容加以研究。 二、案例设计思路 美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为， 要使学习具有意义， 就要 让整个人 ( 包括情感、 认知学等 ) 投入学习活动， 而不能让学习活动成 为只是 颈部以上发生的学习 。也就是说，学生学习的实际效果，尤 其是学生学习能力的形成和智慧的发展都有赖于教者的指导作用。 因 此，我们要尽可能地让学生全身心地投入学习， 其中动手操作就是一 1 v1.0 可编辑可修改 个很重要的方面。为此，在教学中，除了精心设计好问题情境、准备 好足够的学习资源、 提供一种促进学习的氛围外， 重点就是要指导学 生进行动手操作，使学生在学习中 成了一个完整的人 ( 罗杰斯语 ) 。 在设计本节课前， 我认真阅读了教师用书， 并上网查阅了很多相关的 资料和课件信息。 在明确了平移与旋转的初步定义既： 物体或图形在 直线方向上移动， 而本身没有发生方向上的改变， 就可以近似地看作 是平移现象。 物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动， 就可以近 似地看作是旋转现象之后， 又根据教材例题的设计特点设定了大致的 教学环节： 1、通过生活中的具体现象初步感知平移和旋转； 2、通过 小鱼图的情境创设学习确定平移距离的方法； 教学如何看图说平移距 离；教学如何画平移后的图形； 3、课内小结， 串联本节课知识点； 4、 课内知识延伸， 通过生活中的具体实例加深对平移和旋转的认识； 5、 布置作业，为下节课做铺垫，打基础。 在这节课的设计中， 我把动手操作和情境的创设放在了首位， 原 因是因为我现在的学生多数是职工子女，