第21课 五四运动与中国共产党的诞生【教案18】.docxVIP

第21课《五四运动与中国共产党的诞生》教学设计 一、教学目标 1.运用时空定位，在中国共产党诞生的特定时空中，认识中国共产党成立这一事件所蕴含的诸多崭新的意义及对中国民主革命重大而深远的影响。 2.通过史料分析，认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响，认识中国共产党诞生在中国近代史上的地位。 3.通过中共一大十三位代表和陈独秀、李大钊、陈望道等年轻知识分子历史活动的介绍，透过历史人物感受历史细节。通过“山东青岛与五四运动的渊源”“邓恩铭来到山东淄博指导工人运动”两个学生身边史实的介绍，拉近史实与学生的时空距离。通过百年党史路上青年英雄事迹的介绍，引导学生从前人的思想和行动中去感受、感动和感悟，涵养家国情怀。 二、教学重难点 重点:新的革命领导力量(中国共产党)的诞生，新的奋斗目标的制定和新的救国作为(推动国共合作开展国民革命运动)。 难点:从李大钊等人物的事迹中体悟年轻中国共产党人的“初心”。 三、教学设计思路：本课的主题是“新”，具体而言，是新的篇章、新的革命领导力量、新的奋斗目标、新的救国作为，并由此引领中国革命迈上新道路、开启新征程、成立新中国、进入新时期、跨入新时代。围绕这一课的主题，以问题链“五四运动为中共诞生铺就了怎样的道路?中共一大、二大、三大有哪些重要决定(本课核心问题）”“中国共产党诞生后做了哪些事情?”来重组和整合教科书，推进课堂教学，引导学生在具体的时空中理解中国共产党的诞生开启了中国新民主主义革命的新时代，并聚焦培养学生的时空观念和家国情怀。 四、教学过程 （一）课堂导入：同学们，今年是中国共产党诞生一百周年，再过几天，我们马上就要迎来党的一百岁生日，老师感到非常荣幸在如此重要的历史结点能和同学们一起再来回顾这段光辉历程。习总书记曾经说过：“不管我们走的多远，都不能忘记曾经来时的路。”今天老师就和同学们一起回到这条路的起点，来学习中外历史纲要（上册）第 21课《五四运动与中国共产党的诞生》。 【设计意图】结合时代背景——中国共产党诞生 100周年，拉近课堂上的历史知识与学生现实生活的距离，帮助学生更好地融入课堂。 （二）课堂讲解整体感知搭架子请同学们快速读一读课程标准对我们提出的学习要求。明确了学习重点，我们正式进入本节课学习。这节课我们将以“新”为引领，依次揭开“新的篇章”，感受“新的革命力量”，体悟“新的奋斗目标”，见证“新的救国作为”。 【设计意图】给学生出示明确的课标指向，梳理课堂教学思路，便于学生逻辑化学习。 环节一新的篇章——五四运动与马克思主义的传播 1.时空定位:在“中国近代史分期图”中感受五四运动的特殊地位。阅读《北洋军阀统治时期军阀割据示意图》，思考示意图展现的是一个怎样的中国，引导学生把具体史实放在大历史背景下来学习。 2.五四运动的背景导火索：用微课形式帮助学生理解山东城市“青岛”与日本以及五四运动爆发之间的关联。 具体原因：用史料形式呈现，引导学生先自主思考，然后在小组内分享、完善答案，教师总结、点拨。 3.五四运动的过程课前下发预学单，引导学生阅读教科书，根据框架完成五四运动相关知识的梳理，课堂上以“预学成果展示”的方式进行此部分教学。 4.五四运动的性质引用习近平主席在纪念五四运动 100周年大会上的讲话和教科书正文，找出五四运动运动的性质。借助史料帮助学生理解“社会革命运动”的含义，运用高考题巩固练习。 5.五四运动的意义此部分重点讲授五四运动与中国共产党诞生之间的关联。通过文字材料、图片材料，教师讲授，使学生深切感受到，五四运动与中国共产党的诞生提供了以下历史条件：阶级条件——工人阶级登上历史舞台；思想基础——马克思主义广泛传播；领导和干部基础——共产党早期组织的成立。总之，五四运动为中国共产党的诞生铺就了道路，为新的革命力量登上历史舞台创造了条件，从而开启了新的篇章——新民主主义革命时代。 【设计意图】此环节对五四运动的具体过程仅用一张表格进行梳理， 而将重点放在讨论五四运动为新的革命领导力量——中国共产党诞生提供了哪些历史条件，这样的设计主要基于课标的要求，对教科书内容进行了取舍与整合，淡化处理了五四运动过程，凸显其历史意义，既回应课题“五四运动与中国共产党的诞生”，揭示两者的关联，又兼顾关于五四运动过程的基础知识。 环节二新的革命领导力量——中国共产党的诞生1.中共诞生的时间、地点、中共一大内容基础知识预学成果展示，重点引领学生感悟会议地点由“上海”转移到“浙江嘉兴南湖游船”上所体现的红船精神。2.早期中国共产党特点课下学生自主搜索资料（参与中共一大十三位代表的年龄、求学经历），学生课上展示，充分发挥学生课堂主体性，教师引导学生概括特点 3.中国共产党诞生的意义感受中国共产党诞生的意义，引导学生体悟“新的