幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思  一、教材分析：  秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，秀丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。  歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，第二段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情;用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。  二、教学目标：  《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游玩性，寓教育于生活情境、游玩之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游玩活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为：  1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。  2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。  3、热爱大自然，从小直立起保护自然与自然和平共处的良好意识。  三、教学方法：  心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。  四、教学预备：  1、引导幼儿观看各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。  2、多媒体课件《小树叶》(这是作品观赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品)。  3、若干片“小树叶”(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料)。  五、教学过程：  教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。  1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”  教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。  2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。  3、整曲观赏感受音乐“老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。  此环节采用了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。  4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?”(带领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。  “第二段写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。我们又用怎样的声音来唱呢?(带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，