学前教育毕业论文《学前儿童的家庭教育研究》.docxVIP

目录 TOC \o 1-5 \h \z 一、 学前儿童的家庭教育现状 3 （-）家长对待孩子的教育理念存在分歧 3 （二） 在学前家庭教育中，家长对孩子期望值过高 3 （三） 教育方法的不科学 3 （四） 家庭与学校教育的误区 3 二、 学前儿童家庭教育应注意的方面及其策略 3 （-）加强学习科学的家庭教育观念 3 树立正确的育儿观念 3 树立正确的教育观 3 学习科学的育儿知识 3 在游戏互动中，交流情感，培养能力 3 （二） 营造学前儿童家庭氛围 3 （三） 采取科学合理的家长教养方式 3 协调一致，相互配合 3 民主，平等，开放 3 理性施爱，杜绝溺爱 3 （四） 提高家长自身素质 3 （五） 家长积极主动与幼儿园沟通 3 摘要 毋庸置疑，学前儿童的家庭教育对人的一生至关重要。学前家庭教冇针对出生至六七岁 儿童进行家庭教疗。家庭是学前教冇的一个重要基地。学前家庭教育是指在家庭生活中，由 家长即家庭里的长者（主要是父母）对子女及英他年幼者实施的教冇和影响。学前家庭教育 作为一种独立的教冇形式，对人的身心发展起着重要作用，对人的一生的发展彫响深远。 本论文主要从心理健康角度来分析学前儿童家庭教冇的几个层而。分别从学前儿童家庭 教育的现状、问题以及学前儿童家庭教育理念来展开。教育往往是互动的，分析和探讨学前 儿童的家庭教弃的策略，帮助了孩子的成长，也有利于家长的教疗理念的进步。 关键词：家庭教疗 学前儿童 现状 策略 学前儿童的家庭教育研究 一浅谈射阳学前儿童的家庭教育的现状及策略 U前，从事多年的众多中外学前家庭教育工作者认为，学前家庭教育有着不 同的含义。主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学 前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般是III儿童的家长一一如法定监护 人、养护人或其亲属承担”；“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意 或无意地对儿童施行的教育和影响”；“虽称之为教育，但并不是要教什 么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露 中所进行的教育。而且，只是亲子、兄弟姐妹之间感情的自然流露才是真 正的婴幼儿教育”等。 我们从中可以看出，学前儿童家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教 育，指在家庭生活中，由家长对子女及其他年幼的孩子实施的教育及影响。学前 儿童家庭教育重在保证儿童在这个特殊成长阶段山他们的法定监护人做好成为 一个社会人的引导。家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一，有其他两种教育 不可替代的作用和意义。家庭教育在注重孩子身体健康的同时，也要关注他们的 心理健康，并促进孩子们对社会的适应。 学前儿童是一个特殊的群体，让我们关注孩子，了解学前儿童的一些现状和 特点，并根据这些现状和特点，制定一系列符合学前儿童发展的策略，帮助学前 儿童健康成长。 一、学前儿童的家庭教育现状 （一）家长对待孩子的教育理念存在分歧 在家庭教育中往往存在这样的问题：父母的教育意见不一致，特别是当孩子 犯错误时，常常会出现“爸爸打，妈妈护；爸爸批评，妈妈打圆场”等现象，其 至会因子女教育意见不一致引发夫妻间的“大战”。这样不仅无形中削弱了父母 的威信，也为孩子的不良行为制造了温床。 另外，家庭中的其它长辈在参与孩子的教育过程中，也可能出现不同的意见, 有的主张批评教育，有的却要包庇护短。这种家长对孩子态度和要求上的不一致, 既影响家庭和睦，乂不利于教育孩子，使孩子无所适从或有乘机逃避教育，养成 任性、是非不清、无理取闹等不良的品行。 （二） 在学前家庭教育中，家长对孩子期望值过高 家长对孩子的期望过高，“望子成龙”、“盼女成凤”是许多家长的普遍心态。 让孩子了解更多的文化知识，以后会有更好的工作，重视对孩子的智力教育，加 上早期的教育思潮，忽视儿童心理发展过程。多数家长希望自己的孩子是“第一” “、最棒”、“神童”。加之当代社会的激烈竞争，必然引起孩子在求学上的剧烈 竞争，进而导致家长在家庭教育中的过度教育。具体表现在让孩子去特长班学习 的年龄过小、选择学习的科LI数量过多、学习的内容过难等。家长们本着不能 让孩子输在起跑线上”的原则，如竞赛一般纷纷把孩子送进各种特长班，其至聘 请家庭教师，施以“英才”教育。这些做法忽视儿童心理发展过程，轻视孩子的 能力和心理健康，让多数儿童身心疲惫，不堪重负，失去本应有的快乐童年。以 至许多孩子入学后出现讨厌上学，逃学的现象。 （三） 教育方法的不科学 众所周知，现代家庭中的孩子基本都是独生子女，再加上三代同堂的现象也 比较普遍，甚至是爷爷、奶奶、外公、外婆及父母六个人围着一个孩子转，家长 们往往事事依着孩子，对孩子过分的亲呢、照顾、纵容，棋至不适当的满足孩子 的一切需要，孩子若是要，要什么家长就给什么，渐渐影响孩子心理健康。不论 孩子的要求