学记读后感范文五篇.docxVIP

《学记》大约写于公元前的战国末年，是“礼记” 一书，19篇中的一篇。它是中国教有史上 最早，也是嵌完善的极为重要的文献，值得认真研究。它从教育目的、教育原那么、教学原那么、 教学方法、教师和学生、学校制度、学校管理等各方面都作了系统论述。虽然时隔2000 Z年， 但是对今天的教有仍富有现实意义。 虽然仅有一千多字，言简懑骸，比喻生动，但是包含了很多教育理论，果然浓缩就是精华 嘛！而且似乎与现在的教育理论差异不大，是该说《学记》太先进，还是教育开展太缓慢?现在 的教育理论一般都比拟冗长繁杂，但是就是那些?意思，翩来覆去的讲，冲能把本来言简意赅的 变得复杂了，弄的读者就没心思有下去了，包括我，如果看到像一块板砖那么厚一本书，就没 有耐心仔细看了。 《学记》中给我印象比拟深的是教学方法和为师之道。现在才知道“玉不琢，不成器，人 不学.不知道”这句话原来是出自《学记》.这句话讲了学习的重要，占代帝王治理国家统治人 民，都始终以教育为本，更别说现代社会了，当然更应该以教育为本了！ 当初学《师说》时，对于师者的理解就是.师者.传道.授业.解惑也。评价一位老师的 标准很多，我想，为师之日，就是局挑重担之时，毕竞，孩子们都是祖国未来的花朵，作为一 位教师，肩挑教育祖国下?代的大梁，总不能误人子弟、辣手摧花。其中“君子既知教之所由 兴，又知教之所由废.然后可以为师也二大意是教师只有知道了教育成功的原因.又知道教育 失败的原因，然后才可以成为教师。当然这是一个前提，学记之后还强调了“君子之教更于喑” 一一即诱导启发。首先，要引导学生主动去学，切勿使学生处于被动地位：其次，重在鼓励学 生前进,不必勉强推动：最后，注虫启发学生使他们自行思索，切勿热衷泄输注入.按照这样 的方法教％就可使学生在和牌的气氛中乐于学习而不感到困难，井能自觉思考，深入彷研。这 些见解都很有现实意义。 教学过程中，处理好教师和学生的关系也至关虫要』“凡学之道，严怵为难，师严然后道尊， 道尊然后民知做学”，学记中也强调了教师的重要性.只有尊师亟道.才会致力于学业。我觉得 教师和学生如果能像朋友一样相处，是最好不过了，这样平等的交流对于学业的进步有很大带 助。如果学生很讨厌某位老师，肯定连带讨厌那门课，产生厌学情绪，后果就严成了。 阅读学记之后，发现短短一千多字的学记包含了很丰富的教育理i仑，对现在仍有借鉴意义。 很像-句好时巧克力的广告诃，“小身材，大味道”，确实，学记值得我们仔细研究，细细M味 其中的“大味道”！ 精选学记读后感范文二 在还没有学过《学记》之前，就由听闻“玉不琢，不成器：人不学，不知道。”“教学相长， 而在仔细学完《学记》后才真正领略到先人的智意以及这篇文章的伟大。 其中让我印象最深的是这么一段话：大学之法：禁于未发之谓侬：当其可之谓时：不陵* 而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁.那么杵格而不胜；时过然后 学，那么勤苦而碓成：杂施而不孙，那么坏乱而不修：独学而无友，那么孤陋而森闻：燕朋逆其师： 燕辟废其学。此六者，教之所由废也。 教育教学的第一原那么就是禁于未发，意思是在圳情还没有发生之而就加以防止，和我们现 在所说的未雨绸缪.防患于未然意思相近,这就需要我们老师具有敝锐的洞察力以及枳极的心 态，将学生不好的萌芽不好的欲望在还没有发出来的时候就铲除掉，并把好的一面引导绐他们” 结合我们自身而言，作为未来的小学老师，就?定要具有这样的能力，孩了?在小学的时候是学 习能力最强最需要老师引导的时候.在这个阶段.他们的人格就将定型.我们小学老师就应该 教会他们摆脱可能会形成的恶习，学会真善美。如果发然后禁那么为时己晚矣，因为不好的习惯 ?旦根深蒂固就很难再被改变了。 第二原那么当其可，意思是在适当的时机给学生进行教育，掌握教育时机，不仅能让学生学 的有兴趣，给他的?教育印象也会比平时更加深刻。如果错过了学习的最正确时机，那么再学习的 话就很容易力不从心了?之前吴院於也和我们说过,很多小学女教仰在工作两三年后才来考研, 一边帝孩子，一边工作，即使学的再苦再累乂怎么可能学的进去呢？ 第三原那么是不陵节而施，意思是在教学生的时候不超越学生的接受能力，要循序渐进，每 个班上学生的接受能力是不同的，作为一个老师不能只看到那些学习能力强的小孩，也要顾及 到一些学习知识比拟慢的学生.当然最好的就是知识难度能够透戍所有的学生，如果教学太过 急功近利.比方有的老师为了赶进度，自顾自的讲，毫不顾及学生，那么这样子的教学，实际 上是毫无成效的。 第四原那么相观而善，指的是学生之间应该互相帮助，共同学习，在学校里如果只知道一味 的学习，而不会与人交往，没存一个朋友，只会让自己孤舫寡闻，但是择友的时候也不能选择 品行不好的朋友.当然朋友也不是用来闲现的.不过在当今社会互相