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《游八达岭长城》优秀教学反思 《游八达岭长城》优秀教学反思 《游八达岭长城》是北京市义务教育课程改革实验教材二年级上 册第 21课。这是一篇写景的文章，课文通过记叙“我”跟着妈妈游 览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在 古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。学习这篇课文之前，我做了 一定的准备，上网搜集了一些长城的图片和有关长城的课外资料。在 教学过程中，虽然遇到了很多问题，但还是有一些收获的。 首先在导入课文这个环节上，我注意了为学生创设良好的学习情 境。伴随着董文华优美的歌声，学生的心情放松了不少，避免了学生 的紧张情绪。我还注意了以谈话方式导入课文，以“不到长城非好汉 “这句话导入，不仅不会让学生感到意外，还可以激发学生的兴趣， 想当一回好汉。 其次，在教学过程中，我的教学设计是比较完整的。让学生了解 八达岭长城的雄伟壮观是这篇课文的重点，在理解这部分内容时，我 先向学生明确“雄伟”这个词是描写长城的，要想更好的理解这个词， 我们必须清楚的知道长城什么样。然后我给学生充足的时间让学生画 出相关语句。“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”、“长 城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其 中的一小部分。”“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”学生在谈 对这些句子的理解情况时，我并没有停留在答案正确上，而是让孩子 1 结合具体词语谈自己的理解。在学习这些句子的过程中，我还注意了 使用多种方法帮助学生理解。例如：在学习“长城全长一万多里，所 以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。”这 句话时，我就将“一万多里”变为了“10000多里”，并继续换成了 学生学过的“米”，让学生通过这些具体数字，感受长城的长。在学 习“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”这句话时，我不仅抓住“并 排”、“跑”这些词语，还让六个学生手拉手站起来，让学生对长城 的`宽有形象具体的认识。学习完这3句话以后，我并没有急于出示 结果，而是让学生将3句话读一读，联系起来想一想长城什么样，让 学生由分散又回到整体，向学生渗透应该联系起来看课文。“批注” 是中高年级要培养学生的重要能力。在重点句的教学中，我还注意带 着学生批注，让学生将句子中的重点词语加上着重号，并将理解的内 容“长”、“高”、“宽”写在书上，向学生渗透批注应该写哪些内 容，这种做法对于高年级学习有很大的帮助。 在这节课的教学过程中也有很多问题让我感到很不足。首先，这 堂课的学习气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不是很浓厚。出现这种情 况，与教师的语言渲染不够到位，方法选择不是很恰当有很大关系。 例如：在开始时，教师让学生用书中的一个词概括长城给“我”留下 的第一印象，学生感到很茫然，他们根本不清楚什么叫第一印象。再 有，老师让学生读课文划出相关语句，学生是否明白什么是相关语句， 我也有一定的疑问了。再有这篇课文当中“伟大”也是一个重点词， 需要突出，而我在处理这个问题时没有让学生充分体会到长城的作用， 2 学生对长城的伟大体会不够。 学习过这篇课文以后，我有一个疑惑“烽火台是否在长城之上”， 希望能得到老师们的帮助解决这个疑惑。同时也希望老师们在教学中 注意这个问题。 3