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学英语 “情趣教学 ” 漫谈 教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意 持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以 教师 讲、学生听这种教学 形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴 趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学 英语 进行 “情趣教 学” ，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无 裨益的。那么，该如何开展 “情趣教学 ”呢？ 一、营造 英语 氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方 生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是 英语 ， 学习 英语 是在汉语的氛围下进行的。没 有 英语 环境， 教师 就要刻意创造 英语 环境。如我对 五年级新生，一开始上课就用 英语 向他们问好，作自我介绍 ： Hello,boys and girls.I m your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr. Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wis h you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用 英语 说的。例如： Its time to start now.Open your books at page 2.Let s listen to the tape now. Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说： Be quiet! 根据学生 读书、 回答的完善程度， 我会分别说 Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的 学习动机，提高学 习兴趣。 教师 说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用 明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据 教材 内 容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让 教师 和学生扮演里面的角色， 使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习 英语 ， 参 与性很强， 使严肃的课堂变成了生动活泼的 英语 交际场所。 这样， 给学生增添了无穷的情趣， 让他们在 愉快的 氛围中，在 英语 的环境中学习 英语 、掌握 英语 。 二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的 “黑板＋粉笔 ”的教学模式，而应适应小学生的心理特征， 采用多媒体教学 手段。 《九年义务教育全日制初中 英语 教学大纲》 指出： “利用实物、 挂图、 录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行 英语 教学，形象直观，生动活泼， 有助于学生直接理解所学的 英语 。 ” 所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录 机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、 具体地获得 英语 知识。例如，我在教 “学习用品 ”一类单词时，我拿出一支钢笔说： This is a pen. 又指着铅笔说： That is a pencil. 然后让学生学习 “ pen 和” “ pencil 这两个 ” 单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到 “职业 ”类内容时，我先出示医生、护士、 教师 、 农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用 英语 向学生介绍 doctor,nurse,teacher,farme r 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带 一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、 动作， 或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演， 创设一些情景。 除了用图 片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播 放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调， 还可利用录音机的录音功能， 自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教 Animals 时，可先录下牛、狗、猫等动物 的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出 这些动物相应的单词读音时， 他们又兴致勃勃地大声跟读 cow,dog,cat ， 课堂上响起 了 “哞哞 ”、 “汪汪 ”、 “咪咪 ”等动物叫声和 英语 朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教 室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增 强印象。有条件的话，甚至可用录