《第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计(陕西省县级优课).pdfVIP

生物人教版必修2 第一章遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教学目标： 知识与技能： （1）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。 （2）阐明分离定律 过程与方法： 自主探究：性状分离比的模拟实验 情感、态度与价值观目标： 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 教学的重点和难点 1．教学重点 对分离现象的解释，阐明分离定律。 2．教学难点 （1）对分离现象的解释。 （2）假说——演绎法中演绎推理环节。 学法指导：交流、点拨 教学内容： 导入新课：回顾复习上节课的一对相对性状的杂交实验过程及解释。 新课： 设疑：生物体在进行有性生殖时，遗传因子分离，配子随机组合真能出现3：1的性状分离 现象吗？让我们通过模拟实验来体验孟德尔的假说。 在学生阅读的基础上，帮助学生明确实验要求。 1.两个小桶代表什么？两个小桶中两种不同颜色的小球各自代表什么？ 2.为什么每个小桶中两种不同颜色的小球数目都是10个？ 3.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 4.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复 50～100次的含义是什么？ 巡回检查，指导学生做实验 设计意图：理解遗传因子分离与配子随机组合的意义，训练与他人合作的能力，培养学生的 实验记录能力和合作能力；体验用数学方法统计分析实验结果的必要性。 设疑：孟德尔假说合理地解说了豌豆一对相对性状的杂交实验，但是作为一种正确的假说， 仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能预测另一些实验结果，孟德尔是如何实现这一 目的的呢？ 讲述：孟德尔的测交实验，给出测交概念，知道学生通过绘制遗传图解。预测测交实验的结 果。巡视检查学生习作的情况。 通过课件或板图，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给与及时的纠正。 展示孟德尔的测交实验结果