选必1第14课 当代中国的外交【教学设计】.docVIP

园地原创严禁转载 PAGE PAGE 1 中学历史教学园地 www．zxls．com 史界朋友精神家园 ·版权所有 翻录必究· 选必一第14课《当代中国的外交》教学设计 （新高考地区，选修选考历史） 西南大学附属中学校 马彬琼 教学指导思想与理论依据 “情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习模式，其基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课标为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，带领学生“神入”历史，调动学生已有知识、观点、态度、情感，最后得出历史结论，获取历史启迪。 教学背景分析 课题及教学内容分析 从宏观角度分析（模块结构）：本模块名为“民族关系与国家关系”。在中国漫长的历史进程中，各民族迁徙汇聚，交流互补，冲突交融，推动了中国统一多民族国家的发展。在世界范围内，各民族的大迁徙、大交流推动了民族和国家的变化。近代以来，西方民族国家形成，规范国家与国家之间交往的国际法也逐渐形成并成熟。二战之后，伴随着国际格局的变化，中国的外交政策因“势”而变，因变而“新”。无论外交政策怎样改变，当代中国一贯坚持的“和·合”外交思想始终不变，在“和·合”外交思想影响下，当代中国积极倡导独立自主和平外交，积极参与国际事务，为世界的发展贡献出中国智慧、中国力量。 本模块共有2大专题：民族关系、国家关系。从横向上看：学生需要