鸟啼教学设计及鸟类的生殖与发育教学设计.docVIP

作 者： 学 科：高一语文 投稿内容:《鸟啼》教学设计 工作单位：阳城二中 联系地址：山西省阳城县阳城二中 邮政编码： 手机号码： 电子邮箱： 鸟啼 阳城二中 教学目标 1.研读文本，引导学生体会鸟啼声中蕴含的生命的力量。 2.反复诵读，领悟作者对生与死的思考和对生命的力量的由衷赞美，培养学生珍爱生命、直面挫折的意识和勇气。 教学重点难点 1.体会鸟啼中蕴含的生命力量。 2.领悟向死而生的精神和品格。 教学方法 文本研习、活动体验 教学准备 学生充分预习课文；教师翻阅有关于“向死而生”命题的作品来寻找能够实现知识迁移的材料。 教学过程 一、导入 大自然是一本书，她的多姿多彩中蕴含着丰富的哲理，时常给我们以启示。 深谷的一声狼嚎，启示我们要像山那样去思考；瓦尔登湖的一滴水，可以洗去来自尘世的浮躁与喧嚣；西地平线上的落日宣告着生命曾经的辉煌与逝去的悲壮。那婉转的鸟啼，又将引发我们怎样的思考？今天，让我们跟随英国作家劳伦斯一起聆听鸟啼，去探索鸟啼声中深藏的秘密。 二、初识庐山 （一）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，为了对文章进行全景式的把握，我们首先对文章进行浏览式阅读，要求大家在浏览的过程中找出三组引领文章内容的意义相反的关键词。 明确：鸟尸————鸟啼 冬天————春天 死亡————生命 （主题） （二）这三组词有什么关系？ 明确：由浅入深、由具体到抽象、由物到理。借鸟尸和鸟啼，春天和冬天来写作者对生命和死亡的思考。 三、寻幽访胜 我们已经从宏观上对文章的主题进行了把握，但关于生命和死亡，作者到底想告诉我们什么，我们尚需深入文章，细细去品味和揣摩。 （一）精读课文，思考以下两个问题： 1、生命和死亡各有何特点？ 2、作者对生命和死亡的态度是怎样的？ 学生精读课文，思考并分组讨论 明确： 特点 态度 生命 活力四射 不可抑制 喜悦地接受 全身心投入 炽烈歌唱 死亡 漫长、可怖 抑制一切 不能选择 不必畏惧、 不能哀伤、静默、追随，要离开、忘记 生命和死亡特点不同推出作者感悟到的哲理：生命和死亡全不相容；对生命和死亡的不同态度统一起来：向死而生！ （二）“向死而生”的含义是明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。大家觉得“向死而生”这个词更强调生命还是死亡？ 预设：生命。惟有生命存在，其他人生的价值才能有所依附。 所以我对“向死而生”再度做出了诠释：生命因其不可抑制的冲力彰显顽强，尤其是死亡作衬托的时候；生命因其不甘沉沦的努力愈加精彩，尤其是厄运作背景的时候。一些“向死而生”的故事打动着我们的心灵，请将你知道的“向死而生”的故事说出来。 学生自由发言，教师适当点评。 （三）教师分享自己搜集的关于“向死而生”的故事。 生命的艰难与倔强 石缝间的生命 （具体内容）在石岩的缝隙间，生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拚搏。 生命的平凡与伟大 蚂蚁火中求生的故事 （具体内容）当蚂蚁遇到火灾或必须过河时，所有蚂蚁会迅速聚拢，把成团，然后像雪球一样飞速滚动。在火海中，最外层的蚂蚁用躯体开拓大家求生的道路；在深水中，被淹死的蚂蚁充当其他同伴生命的载体，就是因为有了这样团队的智慧，这样团队的奉献精神，才使得蚂蚁种族能够生生不息，并且不断发展壮大。 生命的脆弱与坚强 海啸丧失双亲的男孩关于未来的梦想 （具体内容）2004年的海啸，使印尼亚齐省周边村镇的20万人失去了生命，一时间成为不折不扣的死城。灾难过后，当地一个10岁男孩的故事被媒体广泛传播…… 阿扎利同父母和哥哥住在亚齐的兰巴路镇，生活简单而快乐。直到2004年10月26日，他的生活一下子被无情的海水淹没。爱看的动画片《机器人历险记》还在播着，大地已经开始摇晃，阿扎利听见母亲在外面大喊：“阿扎利，快跑！”他跑到外面时，满街已是惊慌失措的人流。 灾难过后，阿扎利失去了父母双亲，被远亲接走。生活似乎又回到从前，他仍旧可以躺在床上看《机器人历险记》，可他觉得自己一下子长大了。阿扎利说，他要像动画片中的机器人罗德尼一样，坚强面对生活的苦难，海水可以将他的家园摧毁，但他能够再建一个家园，为这个梦想，他可以等到长大。如