面积和面积单位教学策略..docVIP

面积和面积单位教课策略. 面积和面积单位教课策略. PAGE / NUMPAGES 面积和面积单位教课策略. 面积和面积单位教课策略 一、理解面积观点 1．感觉物体表面的面积：经过对身旁事物的亲眼察看、亲手触摸，领会物体的表面的大小， 进而得以理解物体表面的面积。 （经过对身旁事物的触摸， 让学生对物体表面的面积有了感性认识。 ） 2．领会围成的平面图形的面积。 1）活动理救围成的观点。 （经过丢手帕游戏，将“围成”这一抽象的观点形象化，利于学生理解。） 2）赏识理救围成的平面图形的含义。 3）比较发现围成的平面图形也有大小， 进而理救围成的平面图形的面积。 （经过图片赏识，以美激趣，理解观点。） 二、认识面积单位的产生 1．用重叠比较面积的大小：一眼看不出头积大小的，能够用重叠的方法。 2．知道丈量或计算面积中产生的面积单位：经过用面积单位（数方格）丈量，知道用此法比较面积不单能够比较面积的大小，还知道大多少。 3．发现一致的面积单位：经过对看、数、摆，学生发现面积单位，在矛盾中发现需要有一致的面积单位。 三、形成 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米表象。经过度、估、活动操作，帮助学生成立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象。 1．边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。 2．边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米。 3．边长 1 分米的正方形