探索规律（第一课时）.docxVIP

探索规律 第［课时 【教学目标】 1、 知识与技能 1）会用代数式表示简单问题中的数虽关系，能用合井同类项、去括号等法那么验i正所探索 的规律. 2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和 解决何题的能力。 2、 过程与方法 1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。 2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维皿质。 3、 情感、态度与价值观 认识知识来源于生活，体会数学就在身边.激发学生的探究热情.体验数学活动的探索性及 创造性,培养学生实事求是的科学态度。 【教学重点】探索实际问题中蕴涵的关系和规律。 【教学难点】用字母、运算符号表示一般规律。 【教法学法】教法：引导探索研究发现法：学法：主动探索研究发现法。 【学前准备】小黑板。 【教学过程】 一、游戏激趣，引入课题。 有一首永远唱不完的儿歌， 1只皆娃1张喘，2只眼啪4条腿，1声扑通跳下水： 2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水： 3只青蛙3张嘴.6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水； 你能用字母表示这首儿歌吗？ 师生共析：n只青蛙n张嘴,2n只眼睛，，ln条腿，n声扑通跳下水“ 二、自主探究，合作交流. 探索教材中的问题：日历中的数学规律。 UM - 城期二 kinn 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 教师可?先放开，止学生E1己发现日历中数与数之间的关系和探索其中的规律，再让学生讨论套 色方框中九个数，并用小黑板展示卜.列问题供学生自主探究： 1）观察口历中的数字.找出相邻两数之间的关系。如一行中的前后两个数.-?列中的上下 两个数,左下右上和左上右下两个数各有什么关系？ （2）假假设把日历中的某一天设定为a,你能用a表示相邻的日期吗？ 3）日历图的套色方框中的九个数之和与该方框正中间的数有什么关系？ 4）这个关系对其它这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？ 5）这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？ （6）你还能发现这样的方框中9个数之间的其它关系吗？请用代数式表示。 （学生观察■讨论、归纳，教师巡视指导） 提问学生答复，教师加以归纳总结： 解：（1）观察「I历.可以发现每?行中的后一?个数比前,个数多1.即每一行从左到右都是 连续的正整数：每一列从上到下的两数，都依次比上一个数增加7：每一斜列，左 下的数比右上的数大6,右下的数比左上的数大 （2）如果把日历中的某一天设为a.那么和它相邻的日期可表示为： 例此这9个数之和等于该方椎正中间的数的9倍。 （4） （让学生再在该日历中圈出一个3x3的方框,通过计算得出 这个结论对任何3x3的方框都成立，如果用a表示中间的数，那么这9个数的和 等于9a, （5） 教师用小黑板展示其他月份的日历，同样圈出一个3x3的方框，让学牛.计算，从 而得出：）这个结论对任何一个月的日历都成立。 （6） 方框中，一条对角线端点上两数之和等于另一条对角线端点上的两数之和，用字母 表示为：（a-8） + （a+8） = （a-6） + （a+6）即等式左右两边都等于2a. 方框中，两对角线上的各数之和也相等，用字母表示为： （a-8） + a + （a+8） = （a-6） ? a + （a+6）即等式左右两边都等于3e 三、变式训练，联系拓广。 WW1IIam-O!三amnVW A1 WW1II am- O!三 amn VW A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 | 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 在日历中，从其他区域上考查，想一想，议一议，看有没有其他的规律？ (a-8) + (a-6) + (a-1) * a + (a+1) + a+6) + (a+8) =7a 在十字形区域中,五个数之和等于正中心数的5倍,即 (a-7) +(a+7) +(a-1) ? (a+1) + a =5a 四、 随堂练习. 课本P124 Bfi堂练习第1题. 五、 课时小结. 1、 探索规律的主要过程：特殊 般一一特殊 探索规律的一般方法：(1)寻找数M关系：(2)用代数式表示规律：(3)验证规律. 六、 作业布置. 课本P125习 【板书设计】 探索规律 1、 探索规律的主要过程：特殊 般一一特殊 2、 探索规律的一般方法:(1)寻找数量关系:(2)用代数式表示规律:(3)验证规律。 解：(1〉每一行中的后一个数比前一个数多1,即每一行从左到右都是连续的正整数：每一 列从上到下的两数，都依次比上一个数增加7：每一斜列