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有中介的调理变量和有调理的中介变量_温忠麟解读 有中介的调理变量和有调理的中介变量_温忠麟解读 PAGE / NUMPAGES 有中介的调理变量和有调理的中介变量_温忠麟解读 心 理 学 报 2006, 38(3:448~452 A cta Psychologica S i n ica 收稿日期 :2005-06-29 * 本研究获得教育部哲学社会科学研究重要课题攻关项目 (05J ZD00034、 全国 教 育科学 “十五 ”规划教育 部要点课题 (DBA010169 以及香港 中文大学资助 。 通信作者 :温忠麟 , E -m ail :w enz l @s cnu. edu . cn 有中介的调理变量和有调理的中介变量 * 温忠麟 1, 2 张 雷3 侯杰泰 3 (1 华南师范大学心理应用研究中心 , 广州 510631 (2香港考试及评核局 , 香港 (3 香港中文大学教育学院 , 香港 摘 要 研究了有中介的调理效 应模型和有调理的中介效应模型 , 两种模型都 波及到中介 变量和调 节变量 。 分别 议论了这两种模型的分 析方法 , 二者基本上都是按中介 效应模 型的分 析步骤 , 但其 中都有 一步要做 调理效 应的分 析 。 还议论了同时包含有中介的调理变量 和有调理的中 介变量 的混淆 模型 。 最后 , 作 为示范 例子 , 用混淆 模型分 析少儿行为对伙伴关系的影响 , 结果发现 , 假如混淆模型中的调理都设定是线性的 , 那么调理 变量对因 果关系是二 次调理 。 要点词  调理效应  , 中介效应  , 有 中介的调理变量  , 有调理的中介变量  , 混淆 模型 。 分类号  B841. 2 针对换节变量和中介变量在文件中常被混用和 换用的状况 , 温忠麟等人从研究目的 、 关系观点 、 典 型模型 、 变量的地点和功能 、 效应的预计和查验方法 等角度 , 对换节变量和中介变量 、 调理效应和中介效 应以及相应的模型做 了系统的比较 [1] 。 该文连同 较早的一篇议论中介变量查验程序的文章 [2] , 不单 让读者能够较好地域分调理变量和中介变量应的剖析方法有了一个比较全 面而明确的认识 。  , 并且 对换节效应和中介效 可是 , 他们研究的模型要么是调理模型 , 要么是 中介模型 。 就是说 , 模型中除了自变量和因变量外 , 只波及一种第三变量 。 过往相关调理变量和中介变量研究的文件 , 几乎都有这种限制 。 但很多实质问 题中遇到的模型 , 可能同时包含调理变量和中介变 量 。 比如 , 文 [1]中的事例要研究的是少儿行为对 伙伴关系的影响 , 分别考虑了教师喜爱程度和教师 管教方式对伙伴关系的影响 , 结果说明教师喜爱程 度是中介变量 , 而教师管教方式是调理变量 。 行家 的读者会思疑 , 喜爱程度和管教方式可能同时对同 伴关系有影响 , 因此研究同时包含调理变量和中介变量的模型既有理论意义又有应用价值 。 本文议论 了有中介的调理模型 , 有调理的中介模型 , 以及二者 兼有的混淆模型 。 有中介的调理变量 假如一个模型除了自变量和因变量外 , 波及的 第三变量不只一个 同时包含调理变量和中 介变量 。 这些变量出此刻模型中的地点不一样会产生 模型 , 联系着不一样的统计背景和意义 。  , 可能会 不一样的 设要研究学 生行为 (X 对同 伴关系 (Y 的影 响 。 过去的研究发现 , 老师的管教方式 (U 是调理 变量 , 老师对 学生的喜爱程度 (W 是中介变量 [1] 。 据此能够成立如图 1 所示的模型 。 我们知道 , UX 是 调理效应项 , 假如它 影响 W , 而 W 影响 Y , 说明调理 效应 (起码部分地 经过中介变量 W 而起作用 , 称这 样的调理变量是有中介的调理变量 (m ediated m od -e r a t o r。 Baron 和 Kenny [3] 提到过这一观点 , 但没有 议论怎样剖析这种模型 。 能够模仿文 [2] 中的中介 效应查验程序查验有中介的调理效应能否明显 。 以挨次查验为例,有中介 的调理效应明显意味着: (1做Y对X、U和UX的回归 ,UX的系数明显; (这一步说明U对Y与X关系的调理效应明显。 (2做W对X、U和 UX 的回归 ,UX的系数明显; 3 期 温忠麟 等 :有中介的 调理变量和有调理的中介变量 449 (3做Y对X、U、UX和W的回归 ,W的系数明显。 假如在第 (3 步中 , UX 的系数不明显 , 则 U 的 调理效应完整经过中介变量W而起作用 。 从上边剖析步骤可知 , 查验有中介的调理效应 时 , 先要查验调理效应 , 而后查验中介效应 。 图 1 有中介的调理模型 有调理的