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PAGE4 / NUMPAGES4 优化小学英语合作学习策略研究结题报告 优化小学英语合作学习策略研究结题报告 一、优化合作学习策略提出的背景 1、现有合作学习策略的优点 就在当前的教育大环境中，对大多数学校 来说，作为一个专职的小学英语教师要负责的有多名学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所表达。对此，教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。 同时，现使用的快乐英语教材教学 任务重，课时紧，教师在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得足够的“说〞的时机，根本无法真正做到面向全体学生，让每个学生真正参与到活动中来。而合作学习(groupwork或pairwork) 那么是解决这一难题的好方法优秀 。这种活动形式要求邻座学生2-4人一组，在教学时间不变的情况下，围绕教师所给的话题进行语言活动，这样教师提供应每位学生的发言 时机将增加几倍，能大大强化老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。它是一种课堂教学策略。在成认课堂教学为根底教学组织形式的前提下，以“合作〞思想 为灵魂，以“小组教学〞为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼开展