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PAGE 1 PAGE 1 帮扶后进生4篇  帮扶后进生第1篇  首先，界定后进生。这里的后进生，指的就是学习上的后进生。或者说直白点，就是学习与考试中的差生。别人考试成果90分以上，甚至满分。而后进生呢？总是不及格或者远远低于班级平均分。这样的学生，虽说品德佳、身体棒……但是学习差！这就是他们的硬伤。  其次，让后进生转变观念。正所谓将欲取之必先予之。要帮扶差生，得让他们觉得自己不是差生，而是老师心中的优秀学生。让他们觉得自己是有期望很快成为佼佼者的。只有转变后进生的思想观念，才会转变后进生的行为方式。  第三，设计展示的舞台。许多后进生，由于受到老师多次的批评教育，常常内心是不自信的。因此，我们在转变后进生观念的过程中，必需为其供应增长自信念的机会与平台。例如，我设计了班级检查平台。每天早晨，后进生与我一样戴着袖标，到学校各个班级进行检查，那种自信、那种步伐，完全是一种成功者、优秀生的表现。  第四，化繁为简的帮扶。因为后进生不喜欢做作业，于是我设计了检查作业错误的任务。每次做完作业，要求后进生帮我端作业本。然后，检查10本左右的作业，并开展优秀作业检查员评比。这样，为了荣誉，他们也就专心地参与经检查作业的事情中。等他们检查一段时间，就会发觉自己原来已经把握了。  第五，定期检测。对于后进生，要特别关注。一份同样试题，可以多次测试。让他们感受到进步的欢乐。这样，渐渐的，他们即形成了良好的展示习惯，渐渐地成为真正的优等生了。  帮扶后进生第2篇  一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生  试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成抱负的学习习惯的观点动身，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取嘉奖与处罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。  二、用良好的课堂环境激发后进生  根据以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必需做到以下几点：  （1）专心、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。  （2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进行组词等，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。  （3）教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维机敏，发言积极。  三、用科学的学习技能指导后进生。  基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。  四、用不同的座位形式吸引后进生。  在讲授新课时可以采取插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织争论交流时可以采取小组围坐的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种公平的地位，消退后进生的孤独感，培育安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取马蹄式