《詹天佑》第二课时教学设计2.docx

《詹天佑》第二课时教学设计2 　　教材分析及设计理念： 　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。 　　我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 　　教学要求： 　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。 　　教学重难点： 　　1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 　　教学准备： 　　学生课前收集有关詹天佑的资料。 　　环节学生自学事宜教师引导事宜备注 　　明确自学重点（3分钟）自学重点： 　　读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复习导入： 　　朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？ 　　读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。 　　围绕重点自学 　　（25分钟）自学方法： 　　1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。 　　2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视，并适当指导、点拨。 　　1、了解各组研究的内容； 　　2、掌握各组学习的进度； 　　3、调控小组学习的问题； 　　4、指导小组学习的方法； 　　5、留心小组未解的疑问 　　……先学生个人潜心自学， 　　再小组内汇报交流。 　　最后提出自学中的疑问。 　　围绕重点自学 　　（25分钟） 　　学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学习成果，或补充更正其他组的学习情况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨： 　　1、京张铁路的修筑地点充满了危险。 　　2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 　　3、感受开凿隧道的艰难。 　　4、体会詹天佑的长信精神。 　　5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。 　　6、穿插读的引导、提升…… 　　（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。 　　讨论自学未解（2分钟） 　　讨论小组里未能解决的问题。如果有小组里未能解决的问题较多，老师就将问题相对集中，放到组里讨论；如果是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答 　　点拨自学得失 　　（5分钟） 　　肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。 　　教师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。 　　巩固自学成果（5分钟）思考： 　　如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。 　　肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。