高中地理_ 第三节　城市化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高一地理课时学案 课 题 2.2城镇化 编制人 审核人 张少华 课标 学习目标 了解城镇化的概念、衡量指标和意义； 结合实例或图表材料，分析不同国家城镇化的过程和特点； 重点 难点 分析城镇化过程中出现的问题，树立人地协调观； 自 学 质 疑 学 案 疑问纪录 学 案 内 容 请把自学过程中的疑问点记录下来，准备合作互学 【导入】今年国庆中秋佳节，两组家庭分别来自寿光的小明一家和来自英国伦敦的小英一家相约上海迪士尼乐园游玩，小英爸爸妈妈从小生在寿光，长于英国，多年不回国的他们对中国的变化感到十分惊讶，同时也感慨万千......,而对于刚升入高中，并且一直生活在优越生活环境中的两个孩子而言，似乎听的有些懵懂，于是，两位爸爸分别回忆并简单讲述了他们各自成长的“城市往事......”,小明和小英加深了对自己家乡城市变迁的理解，瞬时自豪感爆棚的他们也对未来的美好生活有了无限畅想。 播放视频：中国速度——寿光和采访视频 并且展示图片 班级 小组 姓名 使用时间 编号： 第1页 学 案 内 容 疑问记录 一、城镇化的意义 阅读课本31-33页文字与图片，标划以下问题： 1.什么是城镇化?城镇化的主要标志有哪些？ 2.衡量城镇化水平的主要指标是什么？ 3.城镇化与工业化有何关系? 4.城镇化对区域发展的促进作用主要体现在哪些方面？ 小明问：城市“魔力”何在？能够吸引农村人口进城？ 城镇化的动力（本质）： 城乡之间经济、基础设施、社会保障等水平差距。 播放图片和视频，总结城市化的意义。 城市化意义： ·促进区域经济增长 ·提高资源利用效率 ·改善城乡居住环境 ·增强区域社会和谐 小明爸爸感叹，虽然我们国家城镇化起步较晚，但是发展速度非常快。此时的小英在旁边忍不住的问自己的爸爸：“爸爸，爸爸，那我们的生活的伦敦最近这些年城镇化有哪些变化呢？小英爸爸语重心长的说：“英国是世界上最早开始城镇化的国家，它的历程可以反映大部分发达国家的历程。”下面，同学们一起和小明、小英来聆听并学习吧！ 二、世界城镇化进程 【活动】了解我国的城镇化和区域差异 阅读课本36页：思考如下问题： （1）英国城镇化分成几个时期； （2）每个阶段人口迁移的方向；市区人口规模怎样变化？ （3）每个阶段伴随出现问题； （4）各小组运用下发的“城-郊-乡”卡片进行模拟：要求 ·首先准确找到每个阶段所涉及的卡片； ·然后准确模拟人口的流动方向。 代表组上台展示学习成果。 英国是世界上最早开始近代城镇化的国家,在工业革命的推动下,19世纪英国的城镇化进程十分迅速,一大批工业城市,如曼彻斯特,伯明翰等迅速成长起来，从1801-1851年的半个世纪里,全国5000人以上的城镇由106个增加到265个,城镇人口比例由26%提高到45%。 进入20世纪,英国开始出现迁往郊区居住的现象。一些原先位子伦敦周围的小城镇逐渐被伦敦“吞并”,成为大伦敦的一部分。从伦敦经伯明翰到曼彻斯特、利物浦一带的城市。也在迅速扩大,而且相互越来越接近,城市与城市间的界线日趋模糊,形成连成一片的城市地域,称“英格兰城市带”。 20世纪下半叶,大伦敦的城市人口出现减少的趋势:1961-1971年人口减少了0.8%,1971-1981年人口减少了10.1%。英国的其他大城市也出现了同样的现象。伴随着这一过程,这些大城市的市中心出现了失业率增高、空旧房增多、犯罪率升高,市中心人口比例下降等现象。 面对城市人口的减少,英国政府和规划师着力开发大城市的中心衰落区,并改善其生活环境,吸引年轻的专业技术人员回城工作和居住,高技术产业和服务业得到发展。 城镇化 城镇化 郊区城镇化 郊区城镇化 逆城镇化 逆城镇化 再城市化 再城市化 听完两位爸爸的描述后，小明和小英很兴奋，同时也陷入了思考，不论哪个国家，在城镇化过程中都会存在一些问题。那么怎样才能尽量减少这些问题的发生呢？你们所向往的未来美好城市生活是怎么样的呢？ 三、展望未来 播放视频 请把自学过程中的疑问点记录下来，准备合作互学 第2页 训 练 展 示 学 案 学生笔记 合 作 探 究 先独立完成训练展示题，然后小组讨论。 新华社北京2018年2月4日电，国家统计局最新发布的数据显示，2017年末，我国城镇常住人口81347万人，比上年末增加204