《文言文之特殊句式》教学设计教学目标.docVIP

文言文之特殊句式微课教案 景县留智庙镇中学 陈青 教学目标： 能够认识文言文特殊句式的几种类型以及区分标志 掌握文言文特殊句式的翻译方法 教学重点： 特殊句式的类型以及区分方法 教学难点：特殊句式的区分 教学准备：课件制作，微课录制。 教学过程：一、故事导入 语序小故事 1976年，周恩来同志逝世以后，张春桥满以为自己可以取而代之了，就暗示其上海的党羽贴出了“强烈要求张春桥当总理”的大幅标语。人民群众看了非常气愤，有人就在标语上作了个表示颠倒的符号，变成“张春桥强烈要求当总理”。 这就是利用句子内部成份的颠倒变化，把这个“四人邦”的“狗头军师”的狼子野心及其同伙上演的“劝进”丑剧暴露在光天化日之下了。 可见特殊句式在表达上有时候会产生特殊的效果，那么特殊句式有哪些类型呢？ 知识讲解 初中文言文教学向来是一个重点，除了要掌握常用的词法，还要熟练地掌握常用的句法。文言句法包括文言文中常见的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句、被动句等。 （一）现代汉语的判断句，一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。 用语气助词来表示判断 主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“……者，……也”式。有时省去“者”，有时省去“也”。 如：陈胜者，阳城人也。 可译为：陈胜是阳城人。 （2） 用副词“乃”“则”等加强判断 如：当立者乃公子扶苏。 可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。 （3）以动词“为”表示判断。 如：中轩敞者为舱 可译为：中间高起并且宽敞的部分是船舱。 判断句子特殊标志，需要记住。翻译时要注意一定要加判断动词。 总结 ： 判断句 1、“……者，……也” “……，……也” “……，……者也” “……者……” “……者……者也”表示判断。 2、采用副词 “乃”“即”“则”“皆”“是”等表示判断。 3.用为表示判断 4.采用否定副词“非”表否定判断。 （二）现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”， 而且它们的用法也各不相同。 (1) 用“为”或“为……所……”表示被动。 其印为予群从辈所得。 可译为：他的字模被我的子侄辈得到。 (2) 用介词“于”放在动词后，并引出施动者。 如：而君幸于赵王 可译为：而您被赵王所看重。 用“见”表示被动， 如：秦城恐不可得，徒见欺。 可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 (4)没有任何表示被动词语的被动句。 如：帝感其诚。 可译为：上帝被他的诚心所感动。 被动句需要仔细琢磨体会。翻译时一定要出现“被”。 总结： 被动句 1、“于”字句表被动。 2、“为” 字句表被动。 3、 “为……所……” 字句表被动。 （三）在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。 (1) 主语省略 如：（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。 这句中的主语就省略了。 (2) 谓语省略 如：一鼓作气 再（ ）而衰，三（ ）而竭。 (3) 宾语省略 如：余人各复延（ ）至其家。 (4)省略介词“于”。 介词“于”、“以”在文言文中常被省略。 如：林尽（ ）水源。 省略句需要字字对照，句句明其意。翻译时省略的成分需要补充出来 倒装句 (1) 谓语提前句 文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。 如：甚矣，汝之不惠。 (2) 宾语前置句 古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。 以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。 如：子何恃而往？ 在否定句中，宾语为代词，宾语放在动词之前。 一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”、“是”等作标志。 如：何陋之有？ （3） 定语后置句 现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。 如：遂率子孙荷担者三夫。 马之千里者。 状语后置句 用“以”和“于”组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。 如，屠惧，投之（以骨）。 … … 用骨投之 总结： 倒装句 1.宾语前置 2.定语后置 3.状语后置 4.主谓倒装 三、课堂练习 在后面的括号内标出句式类型（写序号）。 A、判断句 B、被动句 C、宾语前置 D、