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— PAGE \* Arabic 1 — 求小数的近似数 《求小数的近似数》教学设计  教学内容：青岛版四年级下册第四单元信息窗5《求小数的近似数》70——71 页，自主练习72页练习题1、2、3、4、5  教学目的：  1、知识与技能：借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，能够正确地求一个小数的近似数。  2、过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。  3、情感态度与价值观：通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯借助已有经验，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。  教学用具：多媒体  教学重点：能正确地求一个小数的近似数。  教学难点：怎样准确地用“四舍五入法”求一个小数的近似数。  教学过程：  一、复习导入、提出疑问  1、把下面各数省略万后面的尾数（求出它们的近似数，卡片出示)  24703≈________ 万 75249≈__________万  978146≈________万 495001≈_________万  2、下面的□里可以填上哪些数字？  24 □ 914 ≈24万 19 □ 567 ≈20万  二、探究新知、解决问题  （出示课件）请同学们仔细的观察，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题或有什么质疑呢？（学生合作交流）  3.94的近似数，  师：我们来看，根据不同的要求，既可以保留一位小数也可以保留整数。请同学们开动你们的脑筋我们来看看怎样来求一个数的近似数？  （以小组为单位进行交流）  你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？  问题一：结果为什么不一样？  自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。学生汇报保留一位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。（运用“四舍五入”的方法）  （出示课件）求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…..  问题二、绿毛龟蛋的宽径约是多少厘米？  （引导学生小组讨论交流，并运用“四舍五入”的方法）  学生讨论保留一位小数的近似数是2还是2.0？  师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。  2、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？  请同学们回忆求3.94近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。  三、巩固练习，加深印象  下面我们就用这种方法来验证一下自己的学习效果。P72 自主练习1、2：  四、总结  （学生说说本节课的收获和感受）  师引导学生总结：求一个小数的近似数应注意什么？  引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：  1.要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一  位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。  2.取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，  不能丢掉。