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一年级语文下册教学反思 《柳树醒了》教学反思 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散， 课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约 束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作 开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富 有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。 春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察 观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样 学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气 氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自 读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让 柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？ 你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你