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新课程背景下的词语教学 近年来， 词语教学中文字释义的作用正逐步弱化， 那种照搬词解， 让学生抄 词解、背词解的做法基本上退出了语文教学的舞台， 如何理解这一趋势？用张光 鉴教授的“相似论”来解释，学生理解词语的过程实际上是构建“相似块”的过 程。词语是一种抽象的语言符号， 文字释义也是抽象的， 但它们在语言环境中所 指代的内容却是具体的。用文字释义理解词义，学生需要构建两个“相似块”：