三年级下册数学《认识几分之几》教学反思.pdf

三年级下册数学《认识几分之几》教学反思 三年级下册数学《认识几分之几》教学反思 本节课我在教学中运用知识的迁移，让同学从比较中发现新的知 识其实是已学知识的延续，他们有着相同的特点。一开始，我设计了 从几个分数中发现它们的不同之处，分一分，哪些是我们已经学习过 的知识，同学很容易就分清了，一类为上节课的知识是几分之一的分 数，而另一类为几分之几的分数，在老师还没有出示课题之前同学已 经对这一类的分数有所了解了，但作为老师要十分清楚，同学只不过 是对这些分数表层意义上的了解，也就是能读出这些分数罢了，至于 对几分之几的分数真正意义上的理解还需在进一步的学习研究中带 领同学去探索。我是这样想的，当然也是这样做的。在接下去的教学 环节中，我所设计的让同学自主探索分数几分之几与几分之一的内在 的联系与区别。同学经过对同一图形（一个圆、一个长方形）平均分 成若干分，取其中的一份与取其中的几份相比较，发现它们的相同点 都是把一个图形平均分成几份也就是平均分的份数相同，只不过取的 份数不同。比较探索之后，同学还能进一步指出几分之几其实就是有 几个几分之一组合而成得。从同学的`口中得出这样的结论，老师还 需要再反复强调那些生硬刻板的知识内容吗？在这里培养了同学分 析比较，归纳推理的能力。 由于第一阶段的良好的攻势同学在对几分之几分数的理解上已 不成问题。在接下去的环节中让同学动手实践，利用手中的学习用品 1 发明一个分数。同学劲头高涨，人人都投入到工作之中，合作氛围融 洽。人人都有事做，个个都有效果，这就是我认为本堂课比较胜利的 一个方面。通过合作学习，引导同学善于通过合作参与数学学习活动， 分享学习效果。通过再让同学发明出一些其他分数，丰富了同学关于 分数的表象。 良好的学习习惯是在平时一点一滴慢慢地潜移默化地积累的。从 心理学角度考虑三年级同学的注意品质还是以无意注意为主，为了加 强对同学有意注意的培养，平时课堂上要求同学能完整表述同学或老 师的一些讲解内容，能时刻关注老师在某一知识点的提出或书写的过 程，再次邀请同学进行总结与概括。本节课上在分数的读发与写法的 提出环节中我不是一味采用教师讲同学听地方法，而是邀请同学从老 师上课过程中所听到的看到的进行提炼与概括。果然同学不负众望， 能完整地表述出分数地读发与写法，还能较精确地表述分数各局部的 名称，在经过教师的点拨之下，分数各局部所表示的意思也能概括得 十分精确。 同分母分数大小的比较也采用让同学动手涂一涂，动脑想一想的 教学方法，直观地得出结论，降低了学习的难度，加深了对几分之几 的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。 在巩固练习阶段，采用闯关的练习形式一下子把注意力已经有点 分散的同学又吸引到了某一焦点上，使得松弛的弦再一次绷紧了。在 练习中加强了同学对分数的认识，同时也采用梯度式的层面让有能力 的同学尽情发挥自身的才干。 2 这堂课完全体现了新课程的理念让同学理解性地学习数学，在每 一个环节地设计中教师都能以人为本，注重对同学注意品质的培养。 虽然如此，我还是觉得这堂课存在着某些欠缺的地方，那就是对于学 习有困难的同学照顾还不够。下一步我要朝着更加完美的方向努力， 让我的每一位同学都能学好数学。 3