小学品德与生活论文.pdfVIP

品德教学源于生活 《品德与生活》 ——浅谈 《品德与社会》的教学领会 马 尔 康 第 二 小 学 校 尕让索郎 德育教学源于生活 《品德与生活》 ——浅谈《品德与社会》的教学领会 马尔康第二小学 尕让索郎 摘要： 不论是小学阶段低年级的《品德与生活》还是中 . 高年级《品德与社 会》都在于孩子们对日常生活和学习生活的认识、 感受和领悟。 在这门学科的教 学中，我遵循了德育学课所具有的以上特点， 在课堂中尽量创设开放、 自由的教 学模式， （有时不仅仅只局限于课本和课堂） 给学生一个自主、 开放的学习环境， 让他们在平时的生活中实践， 在生活中学习、 运用。 有时还要争取家长的积极配 合，引领学生健康、活泼、乐观、积极的学习和生活。 关键词： 开放 自由 乐观 积极 小学生的品德意识源于他们对生活的初识、感受和一系列较复杂的心神领 会。小学生平时的学习生活和日常生活归根结底对品德意识的形成和发展具有比 较特殊的意义。 儿童阶段的品德教学内容一定要贴近这一时段的生活， 在课堂上 采用他们乐于喜欢的活泼好动、 积极探索等方式， 帮助他们解决学习和生活中比 较难以解决的问题， 奠定他们人格发展和与人和谐相处的原始基础。 这也遵循了 品德教育这门学科所具有生活性、 开放性、 自由性以及积极乐观的特征， 把道德 教育贯穿于儿童乃至青少年、 成年人毕生的情感之中， 引导每个人健康、 乐观的 学习；愉快、积极的生活。其意义非凡，责任重大。教育孩子从小懂得负责任、 有爱心的与人相处；动脑筋、有创意的塑造美好的生活。 在品德课上，我引领孩子除了学习教材中所涉及的共同活动外，还尝试创 设自由、开放的教学环节，给孩子们自由发挥的、自主学习的空间；让孩子们在 具体的生活中实践品的教学的魅力， （例如：以班为单位开展分享日活动；利用 品德课畅所欲言地交流自己在学习生活中所遇到的困惑； 让留守儿童给远方的父 母写信打电话正确表达自己的感受等生活实践活动） 在具体生活中学习， 使得品 德贴近生活； 让学生切实感受品德教育与自己的成长经历息息相关。 让德育与学 校、社会、家庭三者有机结合起来， 让品德这个做人最基本的品质也在三者之间 的互动中慢慢酝酿，我坚信其意义的深远超乎你我的想象。 一、给孩子一片开阔的蓝天，提供一个自由平等的平台 变被动的讲经式德育灌输为平等自由交流的自主式学习， 这样最有利于挖掘 学生潜藏在内心深处的正能量，