《两个铁球同时着地》说课.pptVIP

（六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识，去发现伽利略和亚里士多德的话中的漏洞，学生通过朗读及前面的学习，很快发现两者的话中都只强调“同时落下”，并没有强调从“同一高度落下” ，使他们对伟人、对教科书有了更深的理解。 （七）在课后拓展中，我让学生想象，当伽利略试验结束从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。并让他们以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话。这个设计既训练了学生的想象水平，又达到了对中年级学生说话、写话训练的目的。 （五）动手和动脑相结合，感悟人物精神。 通过提问“伽利略用什么方法向人们证明亚里士多德的所谓真理是错的？”从“反复”“很多次”体会到伽利略执著求实地探求科学真理的精神，接着追问“在他实行公开试验前人们有什么表现？什么思想让人们如此？”让学生自读课文，找出相关语句。这时，我假设自己是伽利略，正要实行公开试验，而学生是当时的围观者，问他们会说些什么？引导学生有感情地读出人们讥讽伽利略的话。 （六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识，去发现伽利略和亚里士多德的话中的漏洞，学生通过朗读及前面的学习，很快发现两者的话中都只强调“同时落下”，并没有强调从“同一高度落下” ，使他们对伟人、对教科书有了更深的理解。 （五）动手和动脑相结合，感悟人物精神。 通过提问“伽利略用什么方法向人们证明亚里士多德的所谓真理是错的？”从“反复”“很多次”体会到伽利略执著求实地探求科学真理的精神，接着追问“在他实行公开试验前人们有什么表现？什么思想让人们如此？”让学生自读课文，找出相关语句。这时，我假设自己是伽利略，正要实行公开试验，而学生是当时的围观者，问他们会说些什么？引导学生有感情地读出人们讥讽伽利略的话。 （六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识，去发现伽利略和亚里士多德的话中的漏洞，学生通过朗读及前面的学习，很快发现两者的话中都只强调“同时落下”，并没有强调从“同一高度落下” ，使他们对伟人、对教科书有了更深的理解。 * 《两个铁球同时着地》说课 小学语文四年级下册第七单元 一、说教材 这是人教版小学四年级下册第七组的一篇精读课文，这一组以“人们通过努力获得成功的故事”为专题，通过伟大的科学家、艺术家、残疾人甚至普通人的故事，突出他们身上具有的执着专注、不懈追求的精神。 《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。 《两个铁球同时着地》说课 （六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识，去发现伽利略和亚里士多德的话中的漏洞，学生通过朗读及前面的学习，很快发现两者的话中都只强调“同时落下”，并没有强调从“同一高度落下” ，使他们对伟人、对教科书有了更深的理解。 （七）在课后拓展中，我让学生想象，当伽利略试验结束从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。并让他们以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话。这个设计既训练了学生的想象水平，又达到了对中年级学生说话、写话训练的目的。 （五）动手和动脑相结合，感悟人物精神。 通过提问“伽利略用什么方法向人们证明亚里士多德的所谓真理是错的？”从“反复”“很多次”体会到伽利略执著求实地探求科学真理的精神，接着追问“在他实行公开试验前人们有什么表现？什么思想让人们如此？”让学生自读课文，找出相关语句。这时，我假设自己是伽利略，正要实行公开试验，而学生是当时的围观者，问他们会说些什么？引导学生有感情地读出人们讥讽伽利略的话。 （六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识，去发现伽利略和亚里士多德的话中的漏洞，学生通过朗读及前面的学习，很快发现两者的话中都只强调“同时落下”，并没有强调从“同一高度落下” ，使他们对伟人、对教科书有了更深的理解。 （五）动手和动脑相结合，感悟人物精神。 通过提问“伽利略用什么方法向人们证明亚里士多德的所谓真理是错的？”从“反复”“很多次”体会到伽利略执著求实地探求科学真理的精神，接着追问“在他实行公开试验前人们有什么表现？什么思想让人们如此？”让学生自读课文，找出相关语句。这时，我假设自己是伽利略，正要实行公开试验，而学生是当时的围观者，问他们会说些什么？引导学生有感情地读出人们讥讽伽利略的话。 （六）在回顾课文，挑战权威这个环节中，我让学生利用所学知识