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第三章 图书馆学的体系结构第一节 图书馆学的体系结构一。普通图书馆学及其分支结构普通图书馆是研究图书馆学基本问题和图书馆事业建设的基础理论以及图书馆工作原理、特点及其内在发展机制的图书馆学其内容包括：图书馆哲学、图书馆性质、结构和社会职能研究、图书馆事业管理、图书馆工作流程、图书馆学研究规划等。普通图书馆学的研究核心是图书馆哲学研究图书馆哲学的目的是为图书馆学理论体系寻找研究的逻辑起点。下面以王子舟先生《图书馆学基本教程》为例进行分析：王子舟认为，图书馆学是一门努力提高客观知识社会记忆能力的实用性科学，它的宗旨是为人们主动获取知识提供最佳工具与方法。不能将图书馆学视为仅是有关的图书馆的学问，或者从事图书馆工作所需要的学问王先生在其2003年8月出版的《图书馆学基础教程》中充分阐述的其“知识集合”的图书馆学思想。首先，他以“每个人都是知识欠缺者”和“每个人都想获得有用的知识”为假设，作为其理论逻辑推理的大前提：而人们获取知识的主要途径有两种：被动获取知识和主动获取知识。其次，他认为，既然“每个人都是知识欠缺者”、“每个人都想获得有用的知识”，而主动获取知识又比被动获取知识更重要，那么社会就必须为人们的主动获取知识提供一种可能。因此，王先生认为，图书馆学的宗旨就是为人们主动获取知识提供最佳工具与方法，它应当是一门增进人类客观知识社会记忆能力的学问，是为满足人类获取知识的愿望及主动获取的需求而存在的。图书馆学所要解决的问题，都就围绕“知识集合如何满足人们主动获取知识的需求”这一核心命题来展开。因此，王先生将图书馆学定义为图书馆学是研究如何将知识组成知识集合并为人们所使用的一门社会科学。他认为，图书馆的研究对象是：知识集合。所谓的知识集合：就是用科学方法把客观知识元素有序地组织起来，形成专门提供知识服务的人工集合。它是由客观知识组成的供人类主动获取知识的“中介”。同时，王先生还强调图书馆学以知识集合为研究对象，并不是图书馆学仅仅研究知识集合，它还要研究客观知识和知识受众。其原因在于：要研究知识集合，首先要研究构成知识集合的知识元素，而知识元素又存在于客观知识中，而知识受众又是知识集合发生作用的终极归宿。因此他认为，图书馆学的研究客体是：客观知识、知识集合、知识受众及其相互之间的关系。王子舟的“知识集合”图书馆学体系框架：客观知识（逻辑起点）——知识集合（供人们获取知识的中介）——知识受众（逻辑终点） 。王子舟体系的最大的特点是以假设作为理论推导的大前提，并以较为严谨的论证来构造其理论大厦，全书能更好地围绕着其理论体系来展开。二。专门图书馆学及其分支学科P61三。应用图书馆学及其分支学科P621。文献资源建设2。文献加工整理3。图书馆用户服务工作研究4。图书馆管理研究5。图书馆现代化研究四。比较图书馆学五。图书馆学学科新的生长点1。信息资源建设研究2。检索语言与检索系统研究3。图书馆事业的社会组织与社会管理研究4。图书馆事业发展战略研究5。图书馆学专业教育研究6。数字图书馆研究7。信息组织与知识管理理论与技术研究8。图书馆产业观与信息服务研究9。图书馆职业精神研究中国图书馆学会第七届学术委员会提出的学术研究重点计10多项，它在一定程度上代表了当前中国图书馆学界关注的研究热点。这个热点就是：真接与中国图书馆事业发展全局相关的急需解决的理论与实践问题第七节 当前我国图书馆学研究热点与南开大学信息资源管理系系主任柯平教授合影与上海图书馆网络中心主任刘炜研究馆员南开大学信息资源管理系于良芝博士浙江大学信息资源管理系系主任叶鹰教授师兄弟们合影中国图书馆学会第七届学术委员会提出的学术研究重点计10多项，它在一定程度上代表了当前中国图书馆学界关注的研究热点。这个热点就是：真接与中国图书馆事业发展全局相关的急需解决的理论与实践问题1。和谐社会建设与图书馆事业发展研究2。县级图书馆与社区图书馆研究3。图书馆立法研究4。中国图书馆员专业职务制度建设与实施研究5。统筹区域发展中的图书馆事业研究6。图书馆活动与著作权法问题研究7。进一步完善图书馆评估机制8。图书馆权利研究9。图书馆公共关系理论与实践研究10。文献资源共享研究11。文化事业体制改革与图书馆事业发展研究12。数字图书馆研究13。图书馆学教育研究