部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教学设计及反思 教学目标： 1、会写“帝、曰”等 5 个生字，读准“少”这个多音字。 2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 3、借助注释，了解课文内容。 4、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 5、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学重点 1、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 2、借助注释，了解课文内容。 教学难点 1、感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 2、引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学策略： 1、字词教学 本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有 5 个，在识字教学中，注意提 示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要 扁而宽。 2、阅读理解 对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指 名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。 3、学会表达 在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的 意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。 课前准备： 1、课前预习 （1）借助字典等工具书认读、理解生字。 （2）借助拼音读课文，把课文读熟。 （3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。 2、多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1、会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。 2、读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。 教学流程： 一、激趣导入 1、同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道 这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。 课件出示： （板书：精卫填海） 2、课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。 课件出示： 《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补 天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献 价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。 设计意图： 用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，了解神话故事 1、初读课文，扫清生字障碍。 （1）学生初读课文，自主认读生字词。 （2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点 拨。 课件出示： 帝 曰 溺 返 衔 预设：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而 宽。写的时候要注意看清字形。 学生当堂识记生字。同桌互相听写，互相纠错。 2、读通课文。 （1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。 （2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。 （3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。 课件出示： 炎帝之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/堙于东海 （4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。 （5）大声朗读课文，读出节奏感。 设计意图： 四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过 各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。 第2课时 课时目标 1、理解课文的主要内容。 2、把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。 教学流程： 一、回顾旧知，导入新课 1、上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。 指名学生读课文，教师及时给予评价。 2、上节课我们读熟了课文，这节课