五年级数学小数除法优秀教案.docVIP

1　小数乘整数 第1课时　小数乘整数 课时目标导航 一、教学内容 小数乘整数。(教材第2～3页例1、例2) 二、教学目标 1．理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。 2．理解小数乘整数的算理，会正确计算。 3．提高学生主动获取相关信息的能力。 三、重点难点 重点：小数乘整数的计算。 难点：理解小数乘整数的算理。 四、教学过程 一、复习引入 1．复习整数乘法的意义。 (1)师：整数乘法的意义是什么？(学生答复) (2)师：在乘法算式中，各局部的名称是什么？(点名学生答复) 2．复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。 求出下表前三列的积。(课件出示图表) 因数 15 150 1500 因数 2 2 2 2 2 积 独立思考并答复(点名学生答复)： (1)第二栏与第一栏比拟，因数有什么变化，积有什么变化？ (第一个因数扩大到原来的10倍，第二个因数不变，积也扩大到原来的10倍) (2)从前三栏中你发现了什么？ (一个因数扩大到原来的10倍、100倍，另一个因数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍) (3)第四栏，不计算能知道积是多少吗？ eq \b\lc\(\rc\ (\a\vs4\al\co1(一个因数缩小到原来的\f(1,10)，另一个因数不)) eq \b\lc\ \rc\)(\a\vs4\al\co1(变，积也缩小到原来的\f(1,10))) (4)从后两栏中你发现了什么？ eq \b\lc\(\rc\ (\a\vs4\al\co1(一个因数缩小到原来的\f(1,10)、\f(1,100)，另一个因)) eq \b\lc\ \rc\)(\a\vs4\al\co1(数不变，积也缩小到原来的\f(1,10)、\f(1,100))) 二、学习新课 1．教学教材第2页例1。 (1)创设学习情境。 师：同学们喜欢放风筝吗？今天我就带着大家去放风筝。首先我们去买风筝，到了风筝摊前发现每种风筝的价钱都不一样，经过精心挑选(课件出示教材第2页的情境图)，打算买3个3.5元的风筝，大家帮我算一算，一共需要多少钱？(板书课题：小数乘整数) (2)探索解决问题的方法。 组织学生交流合作，探究计算方法，并小组汇报。(板书学生的汇报) 方法二：3元×3＝9元 5角×3＝1元5角 方法三：3.5元＝35角 35角×3＝105角 × 答：一共需要10.5元。 (3)分析各种算法的算理。 师：同学们想到这么多的方法来解决这个问题，如果想从中选出最简单的方法，你认为是哪种？和之前学的整数乘整数有什么不同？(组织学生分析、比照、讨论，汇报交流) 引导学生认识到第四种方法比拟简单，并且认识到和整数乘整数的不同之处在于，第一个因数和积中都是小数，有小数点。 师：非常好，因为有这个小数点，同学们就不会解这道题，那怎么处理这个小数点呢？(引导学生比照方法三) 教师边小结边板书： (4)引导学生交流讨论。 (组织学生汇报、集体订正) ①把3.5变成35相当于小数点怎样移动，因数扩大到原来的多少倍？ ②另一个因数变化了没有？ ③一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积比拟发生了什么变化？ ④要得到原来的积就要把新的积怎么样？小数点怎样移动？ (5)分组继续用其他方法计算总价，并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。 2．教学教材第3页例2。 (课件出示教材第3页例题) (1)分析解决问题的方法。 师：0.72既不是钱数，又有两位小数，又该怎样计算？(引导学生得出转化为整数的结论) 教师板演竖式计算的过程并讲解算理。 ①先将因数0.72转化为整数。转化的方法是将0.72扩大到它的100倍，也就是乘100。 ②再按整数乘法的法则计算。 ③由于因数0.72扩大到它的100倍，所以积360应缩小到它的eq \f(1,100)，也就是除以100。 ④将积化成最简小数。 师：与3.60相等的小数是多少？ 算出积以后，可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。 (2)小结小数乘整数的算法。 ①先将小数转化为整数。 ②按整数乘法算出积。 ③确定积的小数点的位置，并将结果化为最简小数。 三、稳固反应 1．完成教材第2页“做一做〞。 ×6＝27.6(元) ×7＝44.8(元) 40＜44.8　不够 2．完成教材第3页“做一做〞。 第1题：28　2.8　125　12.5　想一想略 第2题：13.8　138　13.8　138 四、课堂小结 小数乘整数要注意什么？你发现小数乘整数与整数乘整数有什么不同吗？ 板书设计 小数乘整数