浅谈小学数学概念教学--(陈凤云老师专题讲座).pptVIP

探讨数学概念教学 追求高效数学课堂 海南省教育研究培训院 陈凤云 2012.11.20 第一页，编辑于星期日：三点 十一分。 提纲： 一、概念和数学概念的定义。 二、小学数学有哪些概念？ 三、加强基本概念的教学。 四、小学数学概念的表现形式。 五、学习数学概念的重要性。 六、小学数学概念教学存在的问题。 七、小学生学习数学概念的心理特点？ 八、小学生怎样建立表象。 九、小学数学概念教学的过程和方法。 第二页，编辑于星期日：三点 十一分。 一、概念和数学概念的定义 概念是客观事物和现象的本质属性在人脑中的反映。 第三页，编辑于星期日：三点 十一分。 一、概念和数学概念的定义 数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。 ? 第四页，编辑于星期日：三点 十一分。 “概念”的两个方面： A、概念的内涵 概念所反映的所有对象的共同本质属性的总和，又叫涵义。 B、概念的外延 适合于概念所指的对象的全体，又叫范围。 内涵：两组对边分别平行的 四边形。 外延： 概念的内涵和外延相互依存、相互制约，构成了概念的统一而不可分割的两个方面。 第五页，编辑于星期日：三点 十一分。 二、小学数学有哪些概念？ 数的概念、 运算的概念、 量与计量的概念、 几何形体的概念、 比和比例的概念、 方程的概念、 统计初步知识的有关概念 第六页，编辑于星期日：三点 十一分。 几何形体的概念： 线段、射线、直线、角、平行、垂直、底、高、周长、面积、体积、容积、表面积、侧面积、底面积… … 数的概念： 自然数、整数、分数、小数、百分数、负数、计数单位、数位、真分数、假分数、分数单位、循环小数… … 第七页，编辑于星期日：三点 十一分。 三、加强基本概念的教学 所谓基本的概念，就是带有关键性的、普遍性的和适用性强的概念。如，加法的概念、比多比少的意义、差的概念、乘法的意义、比的意义、倍的概念等等。 越是最基本的概念，它所反映事物的联系就越广泛、越深刻。抓住这些最基本概念的教学，能使知识产生广泛迁移，使学生学习起来容易理解，同时也有利于记忆 。 第八页，编辑于星期日：三点 十一分。 四、小学数学概念的表现形式 。 A．定义式 如：“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”。 “除了1和本身还有其它的因数的自然数叫做合数”。 “含有未知数的等式叫做方程”。 “有两条边相等的三角形叫做等腰三角形”。 “图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺”。 …… 第九页，编辑于星期日：三点 十一分。 B．描述式 如：“像 这些图形都是角”。 “像1.2，0.8，0.25……这些数都是小数”。 “像 这些数都是分数”。 “手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线”。 “像-16，-500， ，-0.4 ……这样的数叫做负数”。 “我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5…叫自然数。 …… 第十页，编辑于星期日：三点 十一分。 五、学习数学概念的重要性 不明概念，无法学习数学。 各种能力都是以概念为基础。是形成数学能力的基础。 运算能力、逻辑思维、空间想象能力、创新能力等都是建立在一定的概念基础之上。 细胞 基石 种子 第十一页，编辑于星期日：三点 十一分。 六、小学数学概念教学中存在的问题 （1）教师本身对概念的理解 （2）忽视概念形成之初“量的积累” （3）忽视概念形成后期的抽象化过程 第十二页，编辑于星期日：三点 十一分。 七、小学生学习数学概念的心理特点？ 概 念：简约抽象、理性、高级的思维 小学生的学习特点：直观形象、感性的、低级思维 他们对抽象的数学概念的建构，总是按照“动作认知（操作水平）———图形认知（表象水平）———符号认知（分析水平）”的认知序循序渐进地建立的。其中借助表象进行思维的图形认知阶段，是沟通直观思维与抽象思维的中介与支柱。（ 第十三页，编辑于星期日：三点 十一分。