发展与教育心理学名词解释.pdf

名词解释 的总特点是 : 思维能 进行科学研究的是 24.( 瞬 时 记 忆 ) 是 保 力迅速发展 , 抽象逻 英国的 ( 高尔顿 ) 持在 (0.25 —— 2) 秒 1. 发展与教育心理学 : 辑思维能力处于优 钟的记忆 广义。狭义 18. 超常儿童 : 势地位 25. 连 接 理 论 代 表 人 2. 同化: 图式: 19. 适应性能力 : 13.(25 —— 40 岁 ) 是 物有桑代克、 巴甫洛 3. 顺应 : 创造性思维的最佳 20. 学习 : 夫和斯金纳 年龄 4. 最近发展区 21. 布 卢 姆 将 教 育 目 26. 动物学习 : 14. 高 中生 创 造 性 思 标分为 : 5. 心理发展的年龄特 27. 斯 金 纳 揭 示 出 操 维的品质迅速发展 征 22. 美 认 知 心 理 学 家 作性条件反射的规 表现为 : 思路开阔、 奥苏伯尔 根据学习 律 6. 关键期 : 灵活、敏捷 进行的方式 , 把学习 28. 强化 : 7. 内部言语 : 。 15. 创 造 性 思 维 的一 分为接受学习与发 个重要方面是 ( 发散 现学习；根据学习材 29. 程 序 教 学 的 原 则 8. 依恋 : 思维 ), 它包括三个 料与学习者原有知 包括 : 9. 社会认知 : 维度 : 流畅性、变通 识的关系 , 把学习分 30. 顿悟 : 性和独创性 为机械学习与意义 10. 角色采择 : 学习 31. 认知结构 : 16. 高 中生 自我 意 识 11. 美国心理学家 ( 赫 的发展是“理想的 23. 加 涅 的 学 习 与 记 32.( 发现法 ) 洛克 ) 提出青春期性 我”和“现实的我” 忆的信息加工模型 意识的发展经历四 33. 奥 苏 伯 尔 强 调 接 之间的不断斗争 由( 加工系统 ) 、( 执 个阶段