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分数乘法(一）
【教学内容】
教科书第1~3 页例1、2，练习——第1~4 题。
【教学目标】
1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
【教学重、难点】
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
【教学过程】
一、欣赏主题图，激趣引入
教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？
请同学们观察主题图。
教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)
你们能根据主题图提出哪些数学问题？
这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？
(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)
这些算式中的数有什么特点呢？
学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。
揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知
1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
小黑板展示，并配上声音：每人吃5 个饼，4 人共吃多少个饼？
学生列式：5 ＋5＋5＋5 ＝5 ×4
教师：表示什么意思呢？4 个5 相加的和是多少？5 的4 倍是多少？
(2)分数乘法的意义。
1
小黑板展示例1 的情境图：每人吃 个饼，4 人吃多少个饼？
5
1 1 1 1 1 1
学生尝试列式： ＋ ＋ ＋ ＝ ×4 或4 ×
5 5 5 5 5 5
1 1
教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4 个 是多少； 的4 倍是多少？)
5 5
2.利用意义探索计算法则。
1
(1)教师： ×4 该怎样算呢？自己在练习本上试一试。
5
全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：
1 1 1 4
×4 表示4 个 相加，4 个 就是 。
5 5 5 5
(2)试一试。
4 1 2
×2= 3 × ＝ 5 ×
5 4 9
学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。
- 1 -
2 1 2 4
(3) 口算(教师即时板书) ： ×2、5 × 、 ×4 、2 × 。
5 7 9 5
(4)议一议：这些分数乘法有什么特点？
结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？
根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
3.教学例2 。
3
(1)出示： ×2 。
8
教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。
学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？
教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约
分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)
全班交流，指名说说计算
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