沪教版数学一上《数砖墙》教学设计.docVIP

沪教版数学一上《数砖墙》教学设计 沪教版数学一上《数砖墙》教学设计 PAGE 沪教版数学一上《数砖墙》教学设计 数 砖 墙 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P68 教学目标： 1. 认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。 2. 探索数砖墙的构造以及数砖墙的规则。 3. 正确、熟练地计算20以内的加减法。 4. 发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。 教学重点： 1. 发现数砖墙的规则。 2. 运用规则将数砖墙填完整。 教学难点： 1. 按照规则自创数砖墙。 2. 自拟规则再造数砖墙。 教学流程： 一、故事导入，激发兴趣 师：很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墙。（媒体边演示边叙述）小朋友，你们看到了什么（砖上有数字）对呀，我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样数砖砌成的墙叫做“数砖墙”。（揭示课题）城堡的主人说：谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到智慧的力量。试一试，你行吗？ 7 3 4 1 2 2 二、观察数墙，发现规则 师：老师这里有一个提示：要想破译数砖墙的秘密，首先要仔细观察数砖上的数字有什么特点？可以4人小组讨论一下。（反馈） 生：我发现：这堵数砖墙上的数字是从小到大，底层的数较小，越往上越大。 师：还发现什么吗？ 生1：我发现：第二层的3等于底层的1和2加起来的和，4等于2加2的和。 生2：我发现：第三层的7等于第二层的3和4加起来的和。 生3：我发现：7－3=4 7－4=3 生4：我发现：3－1=2 3－2=1 …… 师：刚才我们观察得很仔细，秘密也给发现了。下面再来看一堵数墙。（出示） 19 8 11 3 5 6 师：谁能再来说一说你发现了什么？ 生：我发现：底层的3加5等于第二层的8，底层的5加6等于第二层的11；第二层的8加11等于第三层的19。 …… 师：谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上去的？ 归纳：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的数字的和，还可以说：底下相邻的2块数砖上的数字加起来等于它们上面数砖上的数字。 师：小朋友总结得很好，老师希望大家以后继续努力，相信你们会学得更好。 三、运用规则，计算数墙 1. 基础题 将下列数砖墙填完整 5 2 3 1 2 4 1 12 0 1 1 2 2 2 1 1 2. 提高题 将下列数砖墙填完整 19 9 13 6 5 2 3 3 0 （反馈时让学生说一说，你是怎么想的） 四、拼造数墙，启迪思维 1. 四人小组合作，用0到20的数字卡片造数墙，看谁造得又高又稳。 2. 拿出空白数墙，自己造数墙。在规定的时间里，看谁造得又对又多？ （展示交流学生的数墙进行评价） 总结：这节课我们学了什么本领你学会了什么 五、再造数墙，发展新知（课外延伸） 自拟规则造数砖墙。（如规则是：底下相邻的两块数砖上的数字的差是它们上面数砖上的数字。） 你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 　　6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 　　7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 　　8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 　　9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 　　10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 　　11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更