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《杨氏之子》微课程设计方案 木垒县第三小学 李小红 微课程信息 主题名称 杨氏之子 选题意图 本课是统编教材五年级下册语文第八单元——“风趣与幽默”。《杨氏之子》是本单元的首篇精读课文，是学生多次接触文言文之后的学习，大部分学生初步掌握文言文学习的基本方法，养成记诵积累文言文的良好习惯，但在感知文言文的语言特色及其蕴涵的思想感情等方面部分学生还存在一定困难。为了让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，教学中关键要重点抓读和背。读，要通过范读，让学生注意停顿体味语感，而后自读，直至读正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里以及阅读心得。”最后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 通过微课程教学，引导学生通过主客间的对话内容，感受杨氏之子的机智。 教学目标 1. 认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3. 能借助注释了解课文大意。 教学对象 木垒县第三小学五（4）班学生 教学用途 R课前预习 R课中讲解或活动 □课后辅导 ￡其他 知识类型 R理论讲授型 □推理演算型 ■技能训练型 □实验操作型 R答疑解惑型 ■情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) ■拍摄 ■录屏 ■演示文稿 □动画 □其他 预计时间 3分钟 微课程设计 教学流程 实施思路 一、导入 1、同学们，我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气；有“唇枪舌战”的语言战争；有“妙笔生花”的语言表达有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多的乐趣。同样意思不同的表达方式，效果也会大相径庭。今天我们就一起来学习一篇文言文《杨氏之子》（ppt展示） 2、出示课题，理解课题。 谈话导入，有利于激发学生对课文学习的兴趣。有助于课文的学习。 知识解读： 杨氏之子 1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 2、理解“夫子”体会杨氏之子的有礼貌。 引导学生一步一个脚印地探求语言的“巧妙”。 对比阅读 出示： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较这两句话有什么不一样？ 2、从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子是的什么特点？ 继续引导学生走进课文，体会杨氏之子“甚聪慧” 巩固练习 如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你会说一句吗？ 梅先生指以示儿曰：“此是君家果。” 而应声答曰：“未闻_______________________。” 柳先生指以示儿曰：“此是君家果。” 而应声答曰：“未闻_______________________。” 马先生指以示儿曰：“此是君家果。” 而应声答曰：“未闻_______________________。” 总结：同学们，通过今天的学习，我们不仅感受到语言美丽所散发的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让我们再一次的背诵这篇课文，体会杨氏之子的聪慧吧！ 引导学生一步一个脚印地探求文本之“秘妙”。当学生说“从‘未闻’这个词看出来小孩很有礼貌”后，让学生结合注释理解“未闻”这一关键词并深入领悟杨氏之子确实“很有教养”。这种分步读解策略既从容又精细，让学生有效实现了对文本的立体感悟。