人教部编版《白鹭》教案优秀版1.docxVIP

五年级上语文教案■白鹭人教部编版 敎学目标：屮 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵谡文。学会本邊6个生寧，理鶴由生亨组成 的词语。心 能力目标；能结合课文內咨理解“白蛍实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。卩 情感目标：凭借具体的语言材料，感受白蹑的美，毅岌:学生对乌类、对大自拔的热爱 教学重、雅点；能结合课文內容理解“白蜀实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。+ 数学准备：投彩U 教学时间:两课时， 敎学过程：“ 第一课肘屮 课时目标:* 知识目标：能正确、涼利、有感情地朗读课艾。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。d 能力目标；能结合课文內咨理解“白蚩实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。卩 情感目标：凭借具体的语言材料，感受白蹑的美。 课旳重难点；凭借县体的语言材料，感受白鳌的美。卩 埶学准备：背诵古诗心 教学过程： 一、 古诗引领，导入新课 1、 同学们，这节课?开始，我给大家带来了 ?首唐代诗人杜牧的诗一一 “霜衣雪花青玉嘴，群 捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，?树梨花落晚风。” （教师范读） 2、 激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是?种我国南方的水鸟，知道是什么吗？ 3、 板书课题：白蹩。带领学生?起写。 4、 白蹩既平凡，又不平凡。白蹩入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两 个黄鹏鸣翠柳，?行口鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也 写了白超。这就是我们今天要学的课文。 齐读课题一一 5、 那么，为什么古今诗人都喜欢描写口曹呢？到底口蹩有什么独特的地方吸引了他们呢？今天 就让我们从品读郭沫若先生的《白隣》开始探询一一 二、 初读课文，整体感知 1、 请同学们自由地朗读课文,结合生字农自学生字词,力争把课文读通读顺，同时要思考:在 作者的眼中，白腐是什么？找岀最能农达作者感受的句了，划下来。 2、 学生自由读书,按要求自学。教师巡视,了解学情。 3读后汇报：在郭沫若的眼中，白致是什么？ 出示句子一一 “白曹是一首精巧的诗。” “白隣实在是?首诗，?首韵味无穷的诗。” 4、朗读感知。 第二课时 课时目标： 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：能结合课文内容理解“白隣实在是?首诗，-首韵味无穷的诗”这句话的意思。 情感目标：凭借具体的语言材料，感受白腐的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 课时重难点：能结合课文内容理解“白隣实在是?首诗，?首韵味无穷的诗”这句话的盘思。 教学准备：投影 教学过程： 一、 复习课文，设疑导入。 出示句子一一 “白號是…首精巧的诗。” “白證实在是?首诗，?首韵味无穷的诗。” 1、 感情朗读 2、 课文为什么说口蹩时?首诗呢？ 二、 体会“白隣是精巧的诗” 1、 “精巧”是什么意思？ 2、 为什么作者说白鹭是?首精巧的诗呢？好好读读1-5 然段，想想是什么原因？把具体写白 致精巧的语句划下来。 3、 自由阅读1-5 然段，思考、圈划、批注。 4、 指名说自己的理解：为什么说白蹩是?首精巧的诗？ 5、 品读句子“颜色的配合，身段的大小，-切都很适宜。” （1） 作者具体怎样写白範是什么样的？ （2） 白鹭给你留下什么印象和感受呢？ （3） 口鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对比、烘托手法） 6、 由此看来，白範实在是美，美得像?首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？ 7、 感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。 四、体会“白隣是?首韵味无穷的诗” 1、 人们常说“诗中有画，画中有诗”。口鹭既是?首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？ 请同学们读读课文6—8自然段，看看能不能找汕几幅优美的画面？如果请你给看到的画而起 名，该用什么名字好呢？ 2、 学生先自由朗读课文，再小组讨论。 3、 交流汇报： 在你的脑海中形成湎而了吗？你给湎而起了什么名字？ 4、 你最喜欢哪幅uaiitri?选择自己最喜欢的?幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动, 从而吸引了你。在你认为值得咀唸的词句下做上记号。 5、 欣赏画面：根据学生回答调整 A、 钓鱼图—— 引导学生理解“钓鱼”的拟人化： 引导感受湎而的完整、和谐美： 学习步骤：找关键词句——想象画而——朗读体会 B、 瞭望图—— 引导理解： 你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？ 而白隣又是怎样的？（读读） 你认为它是在瞭望吗？ 想象说话：“它真的是在了望吗？或许它是在 。” 指导朗读： 该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的总境读出来？（省略号） 自由读、指名读、齐读 C、 低飞图一一 引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来?群白鸳是?种什么感觉？ 朗读感受 6、 这就是白蹩，它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩