最新人教版九年级语文上册第一单元教案.docxVIP

第一单元整体备课 本单元是“活动?探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不 同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。所以, 本单元釆用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习；学习鉴赏诗歌，组织朗诵活 动。本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。 学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春?雪》）；或感情深沉，表达 爱国之情（如《我爱这土地》）；或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）；或情真意切， 讴歌爱的真谛（如《你是人间的四月天》）；或细腻描慕，展现生命的力量（如《我看》）。 这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗 歌的艺术魅力。诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为 单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。尝试创作既是前两个 任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。名著导读部分从诗歌的表现形式、语言、意 象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。 学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自山朗诵，开展朗诵比赛。朗诵时, 要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。在此基础上， 可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中, 注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。 内容 课时 教学要点 任务一 学习鉴赏 3 学生自主欣赏诗歌作品，教师点拨朗诵技巧，突出学生的主 体性。 引导学生了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情 感，感受诗歌的艺术魅力。 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗 诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 任务二 诗歌朗诵 1 任务三 尝试创作 2 名著导读《艾青 2 诗选》如何读诗 5.学习并掌握如何阅读整本现代诗集。 （设计/方小玲） 任务一学习鉴赏 【教学目标】 自主阅读本单元诗歌，了解诗人生平和写作背景。 找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。 反复诵读，揣摩吟咏技巧，感受诗歌的美。 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1?初步感知诗歌内容，分享阅读感受。 釆用诵读的方式，把握诗歌的感情基调。 【课时准备】 1?独立阅读每首诗，初步理解诗意。 2.结合课文旁批，联系作者和写作背景，写出自己的阅读感受。 【教学过程】 一、 导入新课 读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画; 读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝交谈。 现在让我们静下心来，一起走进诗歌的世界，体悟诗歌的美之所在。 二、 初读，分享阅读感受 以“说”分享初读感受 师：九上第一单元是诗歌单元，想必课前大家已阅读过这五首诗歌，下面就请大家先 来说说自己从这儿首诗歌中感受到了什么。 课件出示： 格式：从 这首诗（词），我看到了 /感受到了 /读出了 0 预设： 从《沁园春?雪》这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了诗人豪迈的情怀和诗 人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。 从《我爱这土地》这首诗，我看到了诗人将自己比作一只鸟，我通过这只鸟所看到的 情景，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱。 从《乡愁》这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。 从《你是人间的四月天》这首诗，我看到了四月天的美景，感受到了诗人营造出的四 月天的美好意境。 从《我看》这首诗，我感受到了春天的美好和生机勃勃，读出了诗人对大自然的热爱 之情。 以“读”分享初读感受 师：大家对这儿首诗歌都有了初步的感受，在这些感受中，有对诗歌内容的感知，也 有对诗歌画面的描绘，还有对诗歌情感的归纳总结。要想把诗歌读好，一定要将情感带入 作品中。那么怎样将情感通过朗诵展现出来呢？那就需要在朗读诗歌的时候，注意重音、 停连、节奏、语气、语调的处理。 现在，我们试着结合自己的阅读体验，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说 说这样朗读的原因。 （1） 示范朗读。 “山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。”我将这三句词中的“欲”“试”二字 ? ? 重读，是因为这样可以体现“山” “原”想要和天比高的雄心壮志，读的时候还要将这种 昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。 （2） 读法指导。 课件出示： 诗歌诵读要注意以下儿点： 停顿要恰当； 节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调： 注意重读的词语； 读准字音，读出情感。 （3） 自主诵读。 学生结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。 （4）朗读分享。 师：现在，请儿位同学参照下列格式，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说 说这样朗读的原因。 课件出