职业院校学生德育教育工作之我见.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 职业院校学生德育教育工作之我见 [ [ XX：1009-914X（20XX）31-0116-01 一、概述  教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会进展过程中始终起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业院校在各地已经遍地开花，为我国的现代化建设培养了大量有用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，职业院校扮演了非常重要的角色。教育为本，德育为先。在现代职业教育的大环境下，加强职业院校学生德育教育工作的开展是一个十分重要的环节。在新形势下，要坚持以学生为本，探究并追求适合职业教育特点的德育教育新方式，提高职业院校学生的思想道德素养。  二、对学生进行德育教育的作用  人与人之间和谐相处是和谐社会的基础，社会整体的和谐离不开人与人之间的和谐。一个杜会是否和谐，一个GJ能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素养，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。而职业院校的德育教育恰恰是突出了对“人”的教育，职业教育以就业为导向，其德育除了具有和其他备类教育所共有的目标、内容、途径之外，职业院校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、刨业观的教育，培养了学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。加强对学生的德育教育，不仅能使更多的青年学生拥有健康的心理和人格，也能帮助他们成长为构建和谐社会的坚实力量。  三、职业院校学生德育教育工作中存在的几个问题  1、指导思想偏差，存在严峻的重文轻德现象  长期以来，职业院校都将就业率作为关注的重点，因此在德育教育中存在着严峻的重视职业技能教育而忽略对学生的思想道德教育的现象。只强调学生的基础知识和专业技能把握，却忽视了培养学生思想道德，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。  2、教育形式流于表面化，没有思想内涵  职业院校在对学生进行德育教育时，一般都是采取的方式都是“口号式”、“文件式”的空洞理论和说教，形式单一，并且内容也十分枯燥，根本无法调动起学生的积极性。由此，学生对这些所谓的德育活动就失去了兴趣，甚至非常反感，也就无法激起学生的道德潜能。  3、生源不足，学校主观放松德育教育  从近几年来职业院校招生情况看，受高考扩招的影响，使一些职业院校已经出现招生困难、生源不足的现象。因此，为了增加生源，学校就过分的迁就学生，从本质就放松了对他们在德育方面的教育和约束。  四、加强职业院校学生德育教育工作开展的对策  1、校领导要高度重视学生德育教育并从宏观上把握育人方向  校领导应该将学生德育教育工作摆在素养教育的首要位置，构建科学的德育教育框架体系。另外，也要加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能。新生一入学，就要用校规进行约束、教育他们。校领导要加强学生思想品行和行为规范等方面的教育力度，帮助学生确立正确的育人观、人才观和质量观，培养学生的优秀意志品质和良好的行为习惯。  2、教师是德育教育的坚强保证，应建立一支骨干师资队伍  为了能适应职业教育的需要，职业院校教师要快速提高自身素养，担负起德育工XX的神圣职责，真正做到教书育人，起到言传身教的作用。  首先，班主任是基层的德育工XX，是德育工作具体实施者。因此，要加强“班主任校本培训” 课题结题报告的准备工作。收集以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料，对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编。  第二，学生治理部门要高度重视班主任工作，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推行班主任联系制度，开展一对一帮教结对活动，使班主任能尽可能多参与到学校的德育工作中，帮助班主任提高德育工作水平。此外，班主任在德育工作中，要坚持教育与治理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。同时，也要采取适应时代要求的教育方法和手段，去关怀学生的思想、学习和生活，发现问题，及时纠正、解决，引导学生成长。  第三，德育课教师要充分发挥出德育课的主渠道作用，并结合教学大纲的具体要求，对学生讲授法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识。还要积极探究德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师也应结合课程的特点，发掘课程中的德育因素，并将德育内容有机地渗透进去