2.空气有质量优秀教案.docVIP

苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - PAGE 4 2．空气有质量吗 【教材分析】 本课是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元“认识空气”的第二课，通过本节课的内容，让学生认识到空气和其他物质一样都具有质量，从而意识到空气是一种物质。对物质有一定的质量的特征有一定的感性认识，这将是学生关于空气概念发展的一次提升。本节课有三部分内容：一、用平衡尺来证实空气是有质量的。二、用电子秤称量皮球的质量来证明空气是否有质量。三、了解人类认识空气有质量的历程。 【学情分析】 学生已经认识了空气确实存在,对空气的特性有了一定的感性认识,前一课的学习也了解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是学生潜意识中对空气是否有质量，认知可能存在误区，“重量和质量”等概念模糊。三年级的学生刚接触科学学科不久， 新的课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，因此，在教学中要以兴趣来激发学生自主探究，用实验来提高学生的动手能力， 同时注意培养学生的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 1．知道空气有一定的质量。 2．了解电子秤的使用方法， 能用电子秤测量物体的质量。 科学探究： 基于已有经验，对空气是否有质量提出猜想。 能设计简单的实验验证自己的想法，利用平衡尺证明空气有质量。 在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 科学态度： 1．培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 2．能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 1．了解并意识到运用合适的工具可以更好的满足我们的需求。 【教学重点】 通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。 【教学难点】 能借助平衡尺动手操作来验证空气有质量。 【教学准备】 教师材料： 黑色塑料袋2个，打气筒一个，皮球一个，纸杯一个，电子秤一台，1立方分米立方体模型，课件，视频。 学生材料：透明的塑料袋，石头、1升的矿泉水、气球，绳子，铁架台，木棍，打气筒、皮球、电子秤、记录表。 教学过程： 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、情境导课，提出问题 1．师：同学们喜欢玩跷跷板吗？森林里的小动物们也想和我们一起玩跷跷板，咱们一起去看看吧。（播放儿童卡通片:小宝宝与小动物们玩跷跷板） 师：兔宝贝也想玩，可小孩子不能把两个小动物跷起来，为什呢？ 生：两个小动物比小孩子重。 师：加了一桶沙子就能把两个小动物跷起来了，说明沙子也有—— 生：重量 师：你们有重量吗？（板书：重量）多重？ 师：噢，生活中我们常说的“重量”多少斤，多少千克，科学上应该说成“质量”（板书：质量）这两个量在科学上不是一回事。（播放视频：重量和质量） 师：所以我们应该说沙子有质量。 2．出示两个黑色塑料袋（其中一袋比较重，另一袋是空而鼓的），让个别学生尝试提一下，说说感受。 猜猜塑料袋里是什么？打开看到重的塑料袋里是一个皮球，轻的塑料袋里空空的，引导说出里面有空气。 师：刚才你的感觉是装有皮球的塑料袋比装有空气的塑料袋要重，说明皮球有—— 生：质量 师：那空气呢？有质量吗？（板书课题）。 二、用平衡尺来证实空气是有质量的。 1．师：小朋友，你们觉得空气有质量吗？ 学生猜测,说说各自理由。 2．师：你们能想到哪些方法来证明咱们的猜测呢? 学生想到的方法可能有：（1）拿个塑料袋装空气，然后用弹簧秤称（2）用塑料袋装了空气后感觉一下有没有质量（3）拿个塑料袋装空气，放在电子秤上，如果有显示读数就说明空气有质量等等） 师：掂一掂空塑料袋和装满空气的塑料袋，说一说能否感知出空气是否质量？ 生…… 师：有什么更好办法证明空气有质量？? 师：今天老师给大家带来了这样一个类似跷跷板的装置，叫平衡尺。（展示）老师在两边各挂了一个回形针。回形针上面做了一个钩子，可以用来挂东西。再挂上夹子。这个夹子可以加紧物体。现在平衡尺平衡吗？除了这些材料，我还给每个组准备了气球和打气筒。利用这些材料你们能设计一个方法来证明空气是否有质量吗?接下来就请大家分小组讨论一下，把你们想到的方法记录在实验记录单上。 3．小组成员谈论交流，并画下实验的方法。 4．汇报交流实验方法。投影，一边汇报一边教师演示。 5．?学生分组实验，记录实验现象和收获。 6．汇报交流实验现象，得出结论：空气有质量。 7．师：如果在吹大气球这边不动的情况下，怎么使平衡尺再达到平衡呢？ 引导学生在瘪气球这边加重物，把大米粒放入瘪气球中，再次使平衡尺再达到平衡。体会到打入气球中空气的质量至少有十几粒大米粒那么重。 ?（提醒：注意实验完成后，请清理好桌面，并用最优美的姿势坐好告诉老师你们组已经完成实验） 三、用电子称称量皮球