春教案(3课时)新选.docVIP

春授课设计(3课时)新选 春授课设计(3课时)新选 PAGE / NUMPAGES 春授课设计(3课时)新选 学习目标： 知识与能力： A. 用一般话有感情屡次地朗诵课文 , 理解并品味文中美的情况 , 美的结构 , 美的语 言。 在整体掌握课文的基础上品读优秀句、段。 学习本文认真观察， 抓住光景的主要特点进行生动描述的方法， 理解 领悟本文寓情于景，情况交融的写作特点。 引导学生认识写景散文的基本特点。 过程与方法： A、经过听读、朗诵、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、经过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 感神态度与价值观： A、领悟美文，培养学生健康的审美情味。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的感情。 重点 ?难点 ?疑点及解决方法： 重点 ： 1、赏析本文优美的语言。 2、认真观察光景，抓住光景特点进行认真地描述。 难点 ： 作者借景抒情的写作特点。 授课打破： 以朗诵贯穿整个授课过程，指导学生在朗诵中理解文章的内容，掌握作者的情 感。 授课准备 ： 老师准备：剪辑并重新录制音乐 《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件 1 / 5 学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词， 收集有关作者资料及有关描述 春天的诗句。 授课过程： 第一课时 一、授课目的：让学生在听读、朗诵中理清文章思路。 二、授课重点 : 整体感悟 , 理清思路 三、授课过程 （一）导入（由一学生完成） 同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清楚。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗： 冬天到了，春天还会远吗？一提到春天， 我们眼前就忧如展现出一幅幅美丽动人的图景。 同学们，让我们伴着这优美的音乐， 随着老师一起走进朱自清先生描述的《春》之中。（多媒体显示课题及作者） （二）听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感觉的话。 （三）让学生谈谈听朗诵后的感觉。 师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感觉？请你以这样的 句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了 / 听了朗诵，我看到了 / 听了朗诵，我感觉到了 例：听了朗诵， 我感觉到了人们希望春天的热忱而迫切的心情。） （四）自由朗诵，分组（分为 8 个学习小组）谈论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）。 （五）每个学习小组派一名学生参加联读课文。 要求第 1 名学生读“盼春”， 第 2—7 名读“绘春”部分，第 8 名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，观察学生对课文内容的层次理解可否正确。） （六）经过自由朗诵和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。 教师明确：（小黑板出示） 2 / 5 第一部分（①）：盼春 第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图）。 第三部分（⑧—⑩）：赞春。 （七）课堂小结。 （八）作业部署 1、朗诵全文。 2、完成课后练习二。 第 二课时 一、授课目的： 1、品味理解本文清爽优美的语言； 2、学习抓住光景特点进行描述。 二、授课重点： 1、品味理解本文清爽优美的语言； 2、抓住光景特点进行描述。 三、授课过程： （一）引导品析“春草图” ( 用多媒体显示品析步骤 ) 1、朗诵指导。教给学生朗诵的技巧，学会正确使用四种朗诵符号（﹏﹏重音轻读； ?重音；︱小停；︵拖音） 2、第一次朗诵（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。 3、第二次朗诵（齐读），思虑这段抓住了春草的什么特点来写？ （教师明确：嫩、绿、多） 4、第三次朗诵（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可 划两个层次。 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力， \ 嫩嫩的 \ 、\ 绿绿的 \ ，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点， \ 尽是的 \ 用口语显示春草的活力勃勃的特点； 尔后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢欣与感觉，充满活力。 5、第四次朗诵（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，领悟其表完收效有何不同样。 教师明确： “偷偷”用了拟人的修辞手法， “钻”字写出了小草萌发的力量以及小草坚毅的生命力。而更正今后没有这样的表完收效。 6、美读，各学习小组派出一名代表朗诵，比一比，看谁读得好。 教师提示：语调：轻快；感情：喜欢、赞美 7、教师小结（多媒体显示）： 写景散文的基本特点： ①抓住光景在特定季节、 特定地点的特有现象进行描述，使其特点突出。②写景必定依照必然的序次。③写景散文的文笔优美优秀。 （二）运用上面所学的方法赏析“春花图” “春风图”“春雨图” “迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。 3 / 5 ( 三) 各学习小组发言人把本组谈论