编写童话故事的题目.doc

Word文档下载后可自行编辑修改很方便 PAGE1 / NUMPAGES1 编写童话故事的题目 篇一：编写童话故事 编写童话故事（教学设计）——三班级上第七单元习作 教学要求： 1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己宠爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先 说一说，再写下来。 教材分析： 本次习作着重指导同学自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行争论，事实上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了详细的要求，即仿按例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话 故事。 教学重点： 充分发挥同学的想象力，编写一个有意思的童话故事。 教具预备： 1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。 2、两只熊猫玩具。 同学预备： 带自己喜爱的两个或两个以上的玩具（动物）。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜爱童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？ 生：（依据自己实际说） 2、老师知道你们这么喜爱童话故事，今日特意给大家带来了一个童话故事，请同学们观赏！但你们可要观看认真喽，看后，请你们说说为什么喜爱？ 生：（个别沟通） 师：相机板书（如：生动、好玩、拟人、可爱……） 3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些详细的事物，如动物、植物等想象出来的。今日，我们也来过把瘾，编一编童话故事好 吗？ 师：板书题目（编写童话故事）。 二、出示两只熊猫玩具。 1、老师带来两只熊猫玩具，请认真观看（老师摆布玩具），它们有什么不 同？ 师：引导同学发觉它们一大一小的特点。 师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？ 生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……） 2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么好玩的故事呢？让我们好 好想想！ 生：悄悄思考（一分钟左右）。 生：沟通。 师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……） 三、学习例文。 1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件惊奇的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找”饿”去，这是怎么回 事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？） 2、师范读例文（出示图片并配乐） 师：老师忍不住想读一读，请认真听。 生：认真倾听。 3、师生互动沟通： ①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？ （引导同学去找事情发生的缘由） 师：（相机擦去？号，板书：发生） ②结果找到“饿”了吗？ 师：（相机擦去？号，板书：结果） ③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”简单吗？都经受了哪些地方？ 生：沟通。 师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……） ④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈 的真正目的是什么呢？ （引导同学发觉：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……） 师：是啊，这个故事也告知我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种训练，你说， 这童话故事有意思吗？ （相机板书：有意思） ⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经受，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？ 生：（不难发觉：这是小作者想象出来的） 师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力） ⑥师生小结： 从这，我们应当知道，编写童话故事要留意些什么呢？ 生：看黑板沟通。 四、摆玩具，说故事。 1、现在，就请同学们拿出自己预备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先悄悄地在心里想…… （出示一幅森林图片并配乐） 提示：留意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思索，有表情， 有动作。 生：在心里悄悄地想