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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 现代教育理论论文 现代职业教育的理论探讨与实践 职业教育是适应大生产对劳动力新需求而产生的教育类型。 工业 进入中国以后， 对职业教育理论的探讨和实践一直就没有中断过。 我 国职业教育先驱黄炎培先生创办的中华职业教育社， 率先精准地提出 了 手脑并用，做学合一，理论与实践并行，知识与技能并重“ ”的职教 理论，强调了职业教育实践的重要性、教育与生产力之间的关系，创 新了中国职业教育的理论探讨与实践。 新中国成立后， 我国技工学校 的建立、发展，一直也是在体现着这条关于职业教育的理论。 经过改革开放 30 年，中国已经基本完成了由农业社会向工业化 的转变过程。随着珠江、长江三角洲地区社会经济的快速发展，地区 经济结构也开始了新一轮的调整， 因此对高技能人才的需求也在发生 着不断的变化。 2010 年开始的 用工荒“ ”，其深层原因就是： 高技能人 才培养体系已不能适应新时期社会与经济发展的需要了。 面对这种形 势，越来越多的有识之士呼吁， 要加快高技能人才培养体系发展方式 的转变，从而促进我国职业教育改革更好更快的良性发展，这本《高 技能教育》一书就是这种探索的最新成果。 从 师徒制“ ”“双元制 ”、CBE 模式到 TAFE 模式 …… 如何培养适应 新一轮现代产业体系以及人力资源支撑的创新型高技能人才， 是职业 教育领域必须回答的问题。 《高技能教育》一书提出的中国特色三元 一体职业教育理论就是对现代职教理论的新突破。 作者从创新型国家 与高技能人才入手， 从多元一体思想来源和理论出发， 创新地指出在 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 学制中加入现代产业和知识产权的教育因素， 提出把技工教育、 现代 产业和知识产权这三元中的教育元素，融合到学校教育教学过程中， 培养具有就业能力、 工作能力、 职业转化能力以及创业能力的高技能 人才的 三元一体“ ”职教理论，引发出学制下培养高技能人才的新观 念、新思维。 作者提出的三元一体职业教育模式， 有别于德国 双元制“ ”和 OBE 等模式。德国 双元制“ ”过分强调职业教育中的技术元素、企业因素和 工作知识， 忽略了人文综合素质教育。 作而者在书中详细分析了职业 教育、现代产业、 知识产权的关系以及三元一体职业教育的法律保障 和政治地位，指出： 技师学院、“ 高等职业技术学院都是中国特色。 ”“沿 着工业产权和产业发现的方向探索高技能人才的培养模式是实践科 学发展观的具体体现。 ”只要能这样长久坚持下去，就一定能迅速地 提升国家的创新能力。 《高技能教育》一书，还是广东省知识产权局 2009 年重点科研 项